作文是学生认识水平和表达能力的具体体现，目前，小学中，学生的作文普遍存在着无话可说，东拼西凑，华而不实的严重现象。怎样解决这一问题呢？笔者认为，作文教学应注重真实性，启发学生勤动眼，善动脑，乐动手，写真人真事，抒真实情感。

选择真实材料

1、留心观察，积累写作素材

作文的材料来源于生活，生活越丰富，作文的内容就越充实。材料的积累要靠平时的仔细观察，用心体验和真实记录。因此，教师要让学生走向自然，走向社会实地考察，引导学生做生活的“有心人“，留心观察周围的人和事，坚持写观察日记。通过训练逐步抓准观察对象的重点，认真分析，思考，有所发现，形成生动、形象的表象认识。

2、指导阅读，培养表达能力

有的学生虽然积累了较多的写作素材，但是无法表达出来，或者表达的不够确切。这就需要通过认真的阅读指导，让学生在大量的阅读中吸收语言养料，积累语言材料。坚持写读书笔记，摘抄好词好句，摘抄好的段落及好的开头和结尾，并掌握其方法，运用到自己的作文中去。

3、创设情境，训练思维

作文教学要从学生的年龄特点出发，采取生动活泼的形式，创设激发学生作文兴趣的情境。要组织学生开展各种有益的活动，引导学生从实践中去体验生活，认识社会、认识自然、认识人生。在参与过程中，从不同的角度，通过不同的渠道，训练学生的思维，使其获得更多的感性认识和基本技能。

描写真人、真事、真景1、广开言路，以写促说

书面语言的发展是以口头语言的发展为基础和先导的。在写作前，要注重锻炼学生的口头表达能力，做到语言明确，口齿干净利索，以最终达到“出口成章，下笔成文”的境界。引导学生做到：先思考后说话；说真话、实话；口齿清楚，声音大小适度。通过对话、辩论、演讲等形式，训练学生的口头表达能力。

2、客观现实与艺术求真

观察所得只是对事物的感知，感知并不等于对事物有了真正的认识。这就需要运用思维，把从实际生活或阅读中得到的材料进行分析，综合，运用联想和想象把它表达出来。有的学生为了突出真人真事，把大小的事一一地记录下来，结果成了流水账，虽然“真实”，但却没有真意。要让学生的思维活跃起来，分析、综合积累的资料，根据文章的中心需要恰当的取舍，突出“精藴”，将客观现实变成艺术真实。

抒发真实感情

1、情景交融，融情于事，表达真情

文之根既是情，亦是“气”，“气”若真，文乃“活”。只有真人真事真景，才能抒发出真实情感。因而在描写景物的时候，要做到眼中有景，胸中有情，情景交融，浑然一体。把景物描写得具体、真切，感情抒发酣畅尽致。在叙事中，要抓准感情迸发的突破口，把感情的抒发融于事情的叙事之中，才能显得真切、自然、感人。

2、奠定基础，紧扣主题，升华感情

根据文章主题表达的需要，给文章奠定感情基调，叙事达理尤为重要。如今作文，无论学生还是老师，都存在故意拔高立意的现象，总想使文章深刻起来，让学生在抒发自身不可能感受到的情感时，不经意的冒出一句干瘪的感叹。作文中的感情应是学生真情实感的自然流露，应为表达中心服务。因此，只有把感情认识上升到理性认识，才能使感情得到升华。

文贵真实、自然，切记编造做作。寻觅熟悉生活，写真人真事、抒发真实情感，才是作文的成功之道。