“如果我能活着长大，我一定会好好孝顺我的好奶奶……”9岁女孩佳佳（化名）因自幼患再生障碍性贫血，且父母离异，由祖父母抚养至今。她这篇由235个歪歪斜斜的汉字组成的小学三年级的作文习作，“深深的震撼”了老师。作文经遂宁明月小学老师无意间发到网上，刷爆微信朋友圈，令网友潸然泪下，被誉为“最悲伤作文”。从国庆节前夕至今，明月小学教师们自发为佳佳筹集到3万余元善款，让其能继续输血治病。

　　家庭贫困、父母离异、祖父母抚养、再生障碍性贫血，当这些词汇交织在一个9岁女孩身上的时候，我们仿佛看到了她生活的艰苦、生命的艰难、与病魔作斗争的坚强。苦命女孩用稚嫩的笔写出“如果我能活着长大”的悲情憧憬，求生的强烈渴望跃然纸上，作文触动读者泪点，读之铁人泪下，谁不动容？

　　最悲情作文？这多么似曾相识的短语啊。想起来了，去年8月，一个大凉山四年级的女生，把自己父母病死的经历，简单而有情真意切地写了一篇题目《泪》的作文，让所有的读者泪如雨下。那篇《泪》不仅赚足了读者的眼泪，也激发了公众的慈善爱心，网友们纷纷捐赠，当地政府也采取了一系列的帮扶政策。可是，最后证实这篇作文为他人代笔，且经过了教师的润色，有炒作的嫌疑。

　　大家都不想把两篇作文描述的“不幸”比个高低，看看谁最悲情？毕竟，那既是不礼貌，也很残忍。然而，就算乐乐描述的一切都属实，恐怕大家也不相信教师把这篇作文发到网上是“无意”的。其实，我们不并在意教师的“助力”和煽情。关爱学生是教师的天职，但教师的能力有限，不能对学生的悲惨遭遇给于太多的帮助，把学生的悲情作文推介到网络上，引发共鸣，让大家伸出援助之手，未尝不可。

　　在语文教师那里，《我最熟悉的人》是一篇感人的作文；放在网络上，这就是慈善捐款呼吁书。作文讲究真情实感，慈善捐赠更要求真实。这是个崇尚慈善的社会，在呼吁慈善救助上，我们不怕炒作，不怕煽情，但害怕虚伪，因为虚伪意味对公益慈善的伤害。如果在网友纷纷慷慨解囊之后，发现新闻反转，“最悲情作文”真实性注水，那么，它对施善者的伤害是估量的。

　　站在事件真实的角度上看，我们希望媒体能挖掘更多的细节，给公众一个明白。比如，乐乐爷爷奶奶的职务是什么，经济来源是什么，家庭收入如何，他们是否真的贫困；比如，乐乐父母离异之后是否还履行抚养义务；比如，乐乐的病治疗费用高吗，医保是否把输血费用纳入到了保险范畴；再比如，卫生部2012年就把无偿献血的年龄放宽到60岁，而乐乐爷爷奶奶今年还不到60岁，他们为何没参加互助献血降低输血费用？等待。

　　乐乐需要的不是感动，而是精神和物质层面的帮扶，希望爱心人士加入捐赠的队伍，给乐乐以健康的期许。而公众呢，需要的不仅是一篇“最悲伤作文”，还包括小作者悲惨遭遇的真实性。否则，爱有多深，伤害就有多深。