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如何解决农村作文教学的4个难题

时间:2015-12-31 16:33来源:荆门日报 作者: 点击:
作文指导缺乏。农村学校绝大多数教师是民转公进入教师队伍的,他们年龄大,见闻、信息也相对闭塞,对新课程背景下作文的改革理念、发展方向一知半解,不能用科学的方法对学生写作进行指导,教师的素质成为制约农村教育的重要因素。建议:以学校或学区为单位,经常开展作...

破解农村作文教学的“四乏症”
湖北钟祥市双河镇段集小学 胡宗红

  作文教学是语文教学的重要组成部分,长期以来,农村学校的作文教学情况不容乐观,教师急功近利,指导乏术,学生中除了几个爱好写作的外,其他的几乎是为考试而作文,师生都苦不堪言。

  我在作文教研中发现农村学校作文教学主要有“四个症结”,并分别提出一点建议。

  作文指导缺乏。农村学校绝大多数教师是民转公进入教师队伍的,他们年龄大,见闻、信息也相对闭塞,对新课程背景下作文的改革理念、发展方向一知半解,不能用科学的方法对学生写作进行指导,教师的素质成为制约农村教育的重要因素。建议:以学校或学区为单位,经常开展作文教研,相互学习,请有作文教学特长的教师传经送宝,提升教师作文教学水平。

  学生习作素材缺乏。农村学生生活相对单调,如果教师不会引导学生观察和感受生活,那么学生就成了眼见无物,耳听无声,没有“心”语的人。建议:班级或学校多开展活动,如猜成语比赛,吹气球比赛,参观周边一个地方等;多引导学生注重家庭生活,如喂鸡、喂狗等;此外,引导学生观察身边事物,如猫、小鸟、小溪、日月星辰等等,逐步培养学生的洞察力,积累更多的生活素材,让学生走出“无米下锅”的窘境。

  学生语言缺乏。教师平时没有注重训练学生的语言表达能力,加之学生阅读量不够,造成学生作文语句不通,言之无物,文章中找不到成语、修辞,更别说个性化语言。建议:学校和班级多开展阅读、朗诵比赛,语文教师要加强学生优美语句的仿写,多练笔,以此提升学生语言功底。

  学生情感缺乏。只有热爱生活热爱写作,才能写出有真情实感的作文。农村学生在语言表达方面不及城镇孩子大方,习作中也缺少一些天真与活泼。究其原因在于绝大多数孩子都随爷爷、奶奶生活,父母不在身边,容易性格孤僻,唯我独尊,不愿向老师吐露“心迹”。建议:教师引导学生在感受和体验中作文,写自己最动情的东西,寻找最动情的细节,教师要抓住学生作文中的亮点加以鼓励,教师的激励有利于学生热爱作文。

  要根除“四乏症”,作文指导教师应走出“不作为”之圈,利用农村得天独厚的自然环境和淳朴的风土人情,鼓励学生参与、体验、表达生活,写出生活化、个性化的作文来。(文章来源:荆门日报)


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(责任编辑:苗恒)

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