初中英语书面表达旨在训练学生对所学语言知识的实践运用，特别是测试学生的语言交际能力和语言知识的活用能力，这是一项综合能力的测试，这就要求学生在平时就应该重视写作训练。那么，教师应如何培养学生的写作能力呢？笔者认为可以从以下几方面进行逐步的训练。

1、利用课文教学内容进行写作训练课文体裁广泛，内容涉及面广。难易程度适中，适合学生做改写、缩写、写中心思想以及仿效作文等练习。这些练习既训练学生的写作，又巩固已学的课本知识，加深对课文的理解，并有助于学生用英语进行思维。在课文教学过程中开展复述活动，有利于学生加深对课文的理解，巩固所学的语言知识。从表面上看，复述课文侧重于培养学生的口头表达能力，但“说”和“写”是互为促进作用的，口头做得好了，笔头作文也就迎刃而解了因此在教学中尽应可能地紧紧围绕课文内容对学生进行口头表达训练，培养他们用英语思维和口头表达的交际能力，为今后的笔头作文打下坚实的基础。

2、创设情景进行写作训练。语境是语言交际的重要因素，一切真实的交际活动都产生于一定语言环境之中，而有效的语言获得又是以有效情景体验为前提的在英语课堂教学中创设交际环境，能激发学生的学习动机和兴趣，培养他们的能力。通过创设某一语境而训练学生写作，学生会感到较自然，容易产生写的欲望。例如：以Ourschool为语境，让学生先观察学校，然后试着用自己所学过的语言知识，表达Ourschool这一语境话题在我们新教材的某些单元中，设有写作训练题，它们用英语设置语境，用英语提示内容，这样进行写的训练，与我们平时用汉语给语境、用英语完成段落的方式相比，更为理想。当然，教师在设立语境话题时要与学生的水平和能力相适应，应从简到难、从浅到深的进行，否则学生会无从下笔，久而久之，他们会失去信心。

3、限时作文写作训练。这主要是在进入九年级以后所采取的方法，在训练书面表达时。我把已经印好的题目当场发下去，限定每个学生在25分钟以内交卷，督促学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试能力这一步是关键，也是学生的难关。首先必须让学生明白中考书面表达不象汉语里的作文，不可任意发挥，要求将所规定的材料内容整理后，展开思维目的在于考查学生运用所学的英语知识准确地表达意思的能力，同时要求学生在协作过程中必须牢牢记住以下口诀：“读提示，弄清要点与格式，时态语态要当心，前后呼应要一致甸子结构和搭配，语言习惯莫违背，文章写好细检查，点滴小错别忽视”。学生明确目的并掌握要领后，要严格在规定时间内完成作业，决不能养成拖拉的坏习惯。（张少敏）