叙述是记叙文中最基本、最主要的表达方式，其他诸如描写、抒情、议论等都要建立在叙述的基础之上，在叙述的扶持下发挥作用。记叙文要想写得美妙而有魅力，关键在于叙述要生动感人、耐人咀嚼。那么，我们在记叙文写作过程中，如何才能叙述得生动感人呢？
　　叙中寓情。所谓叙中寓情，就是在叙述过程中，将自己对事情的认识、态度和感情等，不露痕迹地融入其中。我们要想写出好的记叙文，记人叙事就要有明确的目的，要有寄寓。在叙述客观的生活真实时，字里行间要洋溢出自己的真情实感，让人读了感到自然亲切，真实可信。我们可以用《记念刘和珍君》中的一段为例：
　　我没有听见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。
　　这一段是叙述刘和珍等人在执政府前遇害的情景，它只是平静地记述事实，有些字句甚至显得有些冷漠，如“于是死掉了”。但是我们却能从中读出极强烈的情感来，冷静的叙述后面是作者对死者的深切悼念，是对北洋军阀暴行的悲愤控诉，具有撼人心魄的力量。
　　曲尽其妙。记叙文如果平铺直叙，会使人一览无余，兴味索然，只有写得曲折生动，跌宕起伏，才能满足人们的审美需求，产生无穷的魅力。所以，历来的文章家都十分重视叙述方法的变化，把文章写得波澜起伏，曲尽其妙。如王蒙的纪实短篇《羊拐》中的片段：
　　“我怎么没有拐呀！”这声音一直在我们耳边回响，使我们热泪盈眶。找拐，这就是我和妻子与儿子的首要任务。甚至去维吾尔朋友家做客，吃完饭还要探询刚才吃过的羊肉是否留下了拐。果然，一年过去了，我们积累了一口袋羊拐，洁白的，染上颜色的，光滑的，多彩多姿，琳琅满目。
　　“我们给你带来羊拐了！”为了送拐，我们提前了探亲的行期，满怀高兴地把一口袋拐倒了一桌子，就在她面前。
　　没有兴奋，没有感谢，她看了看拐，说：“我们早就不玩拐了，我们现在玩的是跳猴皮筋。”
　　这里记述的是作者的亲身经历，当时他被调到新疆，小女儿自己留在北京，寄养在亲属家里。当父母的无法照顾自己的孩子，内心里总有一种无法解脱的愧疚感。当知道小女儿想玩羊拐时，他们用了一年时间积攒。但当他们满怀喜悦地将羊拐拿出来之后，却是这样的结果，父母的愧疚感不能平复，反而又增添了许多辛酸。文章叙述完事件后便戛然而止，无限的遗憾留待读者去体味。
　　虚实相间。实写就是直接叙述事实，给文章以现实感和逼真感；虚写则是间接渲染，侧面暗示，它的作用是可以给读者留下充分的想象空间，使文章更具含蓄之美。在写作过程中，实写和虚写常常组合使用，相互补充。以《三国演义》中“关公温酒斩华雄”中的一段为例，前边写华雄连斩诸侯联军几员大将，杀得对方一时无将可派，此时关羽出场了，这一段用重笔实写：
　　阶下一人大呼出曰：“小将愿往斩华雄头，献于帐下！”众视之，见其人身长九尺，髯长二尺，丹凤眼、卧蚕眉，面如重枣，声如巨钟，立于帐前。绍问何人。公孙瓒曰：“此刘玄德之弟关羽也。”绍问现居何职。瓒曰：“跟随刘玄德充马弓手。”帐上袁术大喝曰：“汝欺吾众诸侯无大将耶？量一弓手，安敢乱言！与我打出！”……关公曰：“如不胜，请斩某头。”
　　这一段写得有声有色，都是为“关公温酒斩华雄”作铺垫，而本当是十分激烈精彩的格斗场面，作者却用了虚写：
　　众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天推地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。——其酒尚温。
　　这几句尽管没有直接描写战斗场面，而我们却可以通过自己的想象，真切地感受到关云长“万马军中取上将之首如探囊取物般”的无比神勇。
疏密有致。记叙文在叙述过程中，应该突出重点，疏密有致，详略得当，这样文章才会主旨鲜明，耐读耐品。反之，面面俱到，平均使用力量，文章就会显得单调乏味，不能感染读者，令人难以卒读。
　　文章内容哪些该详述，哪些该略叙，这是由文章主题决定的。清人唐彪说得好：“详略者，要审题之轻重为之。题理轻者宜略，重者宜详。”这就是说，从文章的主旨出发决定详写、略写。与主旨关系大的，是表现“题理”的重处，应当详写；与主旨关系小的，是表现“题理”的轻处，宜轻描淡写。古人在谈论这个问题时，用了两个生动、形象的比喻，一是“用墨如泼”，一是“惜墨如金”，是很有见地的。历来的名品佳作，在表达上都讲究疏密有致，详叙略述处理得十分恰当。如鲁迅《藤野先生》一文，主要赞扬日本学者藤野先生正直、热诚、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，追述自己当年为国为民而弃医学文的思想变化，表达要同反动派战斗到底的决心。因此，文章对在仙台与藤野交往及弃医从文的原因写得详细，而在东京的学习生活则讲得很少。这样叙述，主次分明，详略有致。
　　学会有详有略的叙述，一方面表达方式富有变化，使文章跌宕多姿，避免了流水账式的叙述；另一方面主次分明，主旨鲜明，文章的表情达意更完美，更有生气。
　　妙设悬念。所谓妙设悬念，就是运用提出疑问、摆出矛盾、设置疑团的方式进行叙述，以引起读者的兴致，引人入胜，给读者带来“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的审美快感。如一篇大家都很熟悉的课文《枣核》，老作家萧乾动身要到美国去讲学，自然也要去看看旧时同窗。动身前，这位旧时同窗再三托付萧乾一定给他带几颗生枣核。文章就从朋友索要枣核起笔，开篇就设悬念。几枚枣核普通极了，朋友却再三托付，这是为什么呢？（一悬）到了朋友相聚时，该有多少话要说，可是朋友却急切地索要枣核并托在掌心，而将家乡来的朋友“冷”在一旁，这又是为什么呢？（二悬）……直到踏访后花园，通过朋友倾吐思乡之情，才道出了美籍华人索要枣核的原因，解开了悬念。作者用枣核设置悬念，使这篇不足千字的短文写得有张有弛，深深地吸引着读者。
　　又如何为的《第二次考试》，文章一开始就叙述了苏林教授遇到一件奇怪的事情：考生陈伊玲初试时“成绩十分优异”，而复试时却“使人大失所望”。这个问题一下子就把读者的心“悬”了起来，这是为什么？苏教授对这件事情会如何处理？作者不讲原委，用这个悬念紧紧抓住我们的心，使文章波澜起伏，让读者的阅读情趣不断高涨，富有强烈的艺术魅力。