小学生写作文，从古到今都是一件让人纠结的事情。那我简单说几点粗浅的看法和建议，供大家参考。

　　▋报什么辅导班，都不如每天坚持写一百字

　　我快速地算了一下，迄今为止我写过的文章字数加起来应该有四百万了。但是，把我过去曾在媒体行业呆的那十年，写过的数千篇文章，写过的几本书，加起来，也占不到60%，那剩下的40%多去哪了呢？写日记。

　　我有写日记的习惯，很早的时候，大约在初二的时候，开始坚持。一开始是在日记本上写，后来上了大学之后，开始在电脑里word上写，上了研究生的时候，开始写博客，再到后来，就是在Evernote印象笔记上，随时随地写……这20多年写日记的习惯，真的让我受益太多。我说的写日记，一定不是你想的那种写长篇，而是不给自己限制，但求每天都写一点，一百字也行，五百字也行，高兴得时候多写，不高兴的时候少写，但一定要坚持写，这很重要。

　　现在很多孩子阅读面很广，阅读量很高，但是一到写作文就是写不出来。家长们首先要帮助孩子做到的，是找到对写作的兴趣。而关于兴趣的第一件事，我建议千万不要去报什么作文辅导班，而是从写日记开始，每天想写什么就写什么——喜欢机器人就写机器人，喜欢篮球就写对打篮球的体会，一百字就OK。

　　当然也不要把它当成任务，实在写不出来呢，就说出来，用录音软件录下来，反正要坚持，坚持三周、半年后，回过头看看，无论作为孩子还是家长，我们自己都会发现做了一件不可思议的事情。

　　▋条条大路通罗马，请不要再讨好老师

　　刚才这个小同学问，老师要求写400字，可是没有写到400字，想了一会儿就在后面写了一堆废话，该怎么办？首先我要告诉你，你真的很棒，充字数肯定是可以的，因为要把废话组织起来，也不是一件容易的事。

　　我想这个问题的根本，可能还是在于关于写作文的主角是谁。不同话题不同题材的写作这件事，老师一般为了快速提高同学们的“水平”，会给模板、会给方法甚至方向，甚至内容的要点，但这些并不是站在孩子的角度想的，更可能不是他们感兴趣的。

　　我再问一下，你最近写过的作文，你觉得写的最好的是哪一篇，什么主题？

　　（提问的小同学回答：“未来的大门。”）

　　OK，老师布置了“未来的大门”这个作文，有一个同学在想，我们这个大门是朝南的，未来的大门是朝南还是朝北，陷入了空间的想象，或者说曾经深圳是未来的大门，现在未来的大门在哪？未来的大门是互联网还是？科技是未来的大门，我喜欢科技等等……第一个角度是学科导向，完全根据老师在学校讲过什么，对应写未来的大门在哪里，那就是捆住自己，第二个是兴趣导向——我喜欢什么，然后写未来的大门在哪里。

　　我有两个建议，第一，当你有一个作文的时候，要知道，每一个作文题目有多种写法，老师可能给了一些建议，那是老师想赶快让你写出来，可以赶快批完回家休息。你好好想想你喜欢什么，老师虽然给你建议，但你未必听他的。

　　第二，家长确实要引导，这个事情我们再说，毕竟她是一个小学生，还不知道自己的兴趣在哪。家长有时候说一句话很长，平均30%放到你女儿身上，就可以写800字的作文，引导她，看到一个事情的时候，引导她多说，多练，这真的很重要，不要把一切都“外包”给学校和老师。

　　

　　▋抄书、撕书、父母代笔、物质激励……这些“怪招”并没那么可怕

　　刚才的这位同学的问题是，他自己看了好多好多课外书，但还是写不出来，但一写作文还是写不出来。怎么办？刚才我已经说了我的三个观点，第一，写你想写的；第二，写日记；第三，家长和孩子经常聊一些感兴趣的话题。

　　我再给几个方法。

　　第一，抄书和撕书。我说的抄书，不是让你去抄作文，而是摘抄、抄写。我指的是平时在写日记的时候，可能写不出来，那最近看了什么小说，把里面最喜欢的一段抄出来。不是说抄到作文上，而是打到电脑里面或是写到本子上，这个很有用。我在读研究生的时候，甚至做记者好多年的时候，还在保持这个习惯。就是看到对自己有启发的书里的关键段落的话，我把它手写到本子上，或者一个字一个字打出来存到电脑上，一定不要复制粘贴。视觉上看一个东西和写出来，这种感觉是完全不同的，后一种作法会让那些东西潜移默化变成你自己的一部分。

　　我说的撕书，这是比写日记、抄书更退一步的“妥协”作法。是指，在家里建议一个“阅读墙”。孩子看到一本书的某一页，很精彩，我建议把这一页撕下来，贴到墙上。一来，多数人看书，哪怕是好书，最多也就看个三遍，然后就束之高阁了。既然这样，不如把最精彩的东西撕下来，否则就跟本整本书被尘封起来了。好的内容建立起来的“阅读墙”，孩子每天面对，会建立更深的印象，不同内容的交叉，又能给孩子一些联想和启发，也是一件很有趣也很值得做的事情，前提当然是——你舍不舍得撕书。

　　第二，让你的爸爸妈妈替你写，但是要有一个频率，譬如一学期最多两三次。写作文写不出来的时候，温柔的家长是引导，着急的家长是催促，但归根到底是让孩子来做这件事。其实不妨打破常规，家长替孩子来写。一来，这其实也是一个“亲子陪伴”的过程，家长会对孩子写作文有更深的体会； 二来，你还真未必有孩子写的生动有趣，孩子可能会“鄙视”你，这种“鄙视”可能激发了孩子的写作热情，目的不就达到了吗？当然，还是那句话，要控制频率，并且家长要告诉老师，今天这篇作文，是你帮孩子完成的，要诚实，告诉老师所以然，并不可怕。

 

　　第三，给钱。有家长在笑，呵呵，听起来很俗吧，换个词可能就好了——设立一个“写作基金”。一年大约一千块钱为上限，孩子能坚持每天写100字，坚持了多少天；或者坚持写周记，坚持了多少周；或者是写作文的时候能能甩下包袱，先写出来再说，能够坚持多少次......根据一个机制，定期（譬如每月或每两个月）进行一次物质奖励。真的值得试一试。可能有些人会觉得比较俗，先别说俗，你先去做，可能会带来意外的收获。犹太家庭在物质激励这一块做的很好，甚至孩子做家务也可能给物质激励，但在犹太人当中并没有听到多少把孩子“惯坏”了的说法和争议。

　　▋不带孩子常去探索世界，就永远治标不治本

　　说了这么多，如果说最重要的是什么的话，我觉得是家长平时要多孩子去外面旅行，不管是走马观花，还是博物学习旅行，或是游学等等。就像韩寒的电影《后会无期》里那种台词一样“你都没观过世界，谈什么世界观”。孩子对这个世界这个社会长什么样子完全不知道，老师说太多“写出真情实感”，孩子也是盲人摸象。

　　所以写作文说简单也简单，说难也难。还是那句话，家长再怎么忙，要也多陪陪孩子。这也是一直以来少年商学院的倡导，哪怕带孩子去博物馆——去博物馆之前，给孩子一个挑战，比如说要找到科技博物馆的三个东西，然后排出来……带着任务去，就会观察和思考。我们一直说，以前，课堂是孩子们的世界，现在，世界才是孩子们的课堂。这不仅关乎能不能写出好作文，更关乎 孩子未来能否成为一个健全的世界公民。（张华）