近日，有网友晒出一篇小学生的作文《我有一个梦想》，并写道：“现在的小学生真是，一天天脑子不知道想的啥。李易峰知道你这么屌吗?”作文中细致的描写了自己对于李易峰的爱慕之情。并在最后点明了主题：“我有一个梦想，就是我和我的峰峰一起走到最后。”而在作文结尾赫然写着老师的评语：“字迹工整，文笔不错，愿你早日醒来!”

       对此，网友们纷纷围观留言：“只怪我峰魅力太大!”“醒醒，你峰峰哥哥说了下限是比他小10岁。”“老师的评语也不容易!”
 

     ————————————————————新闻评论——————————————————

　　“小学生作文”频频刷屏，忙碌紧张的成人世界总是“会心一笑”。这些“小学生作文”要么显示出童稚世界的纯真，如那位“说自己妈妈是捡来的小女孩”的萌诗，要么表现出魔性任性的熊孩子特性，如有小学生威胁父母“有二孩就没我”，要么表现出与年龄不相称的成人化思想，如这位“要与李易峰一起走到最后的小女孩”。“小学生作文”娱乐了大众，火爆了朋友圈，给媒体提供了好素材，那么我们要问，“小学生作文”公共化，有没有问问作者本人的意见，是否涉及侵权？

　　别拿“小学生思想不健康”说事，再好的理由都不能代替程序正确，难道仅仅因为小学生“性思想早熟，对李易峰有非分之想”，就能把她的作文解密公开，附上老师“愿你早日醒来”的网络调侃用语，接受公众评点甚至审判？即便这位小女孩“想了那个年龄不该想的事”，那也是成人世界污染未成人世界的结果，不该由她一人承担所有后果，相反要注意方式，不妨由老师和她单独谈谈，与她进行平等对话，告知利弊，而不是让外界的压力倒逼她“羞耻到不敢再多想”。

　　“小学生作文”早已失去过去的意味，在媒体场呈现出“魔性、任性、成人化”的涵义。其中既有媒体的“虎视眈眈”，有老师“看到好玩随手拍到朋友圈”的随性，又有家长晒子女恨不得现场直播孩子的任性，可“小学生作文”的真正主角，却总是缺席。作文刷屏，小学生成网红，成人世界想当然的快意，却未必是未成年人的本愿，何况其中还有随之而来的信息披露未成年人安全隐患。

　　“小学生作文”新闻性很强，因为小学生天真如璞玉，他们能“所写即所思”，敢于在作文中向老师敞开胸怀，写的东西健康向上广而告之，对孩子可能没什么伤害，若是文章开头这样的“早熟甚至性幻想的内容”，在朋友圈刷屏，有没有想过对孩子可能造成的心理创伤？老师有没有感受到辜负孩子对自己信任的内疚？教育难道不能给孩子“自我检讨并少受外界伤害”的权利？

　　笔者读初中时的同桌，在作文中写了和笔者的一次误会，结果在全校法制知识竞赛中，作文中的冲突内容成了竞赛题，而且笔者的真名没有隐去，竞赛题中笔者成了“爱捣乱不讲理的学生”，在竞赛现场故事涉及人连自我辩解的机会都没有，这件事在我的心灵史上留下很大阴影。如果成为竞赛题之前语文老师和笔者商量一下该多好。没想到20年之后，“小学生作文”成了公共产品，屡屡在朋友圈娱乐成人世界，而且被媒体广为传播，不管未成年人的思想世界多么“不应该不健康”，难道成人世界只有围观调侃的权利？有没有想过，其实有多少份公共化的“小学生作文”涉及侵权？（程振伟）