由辽宁省教育厅主办的辽宁省第五届“华育杯”中小学生好作文网络征集展评活动启动一个月了，已收到全省各地中小学生3万多篇作文，其中有30%来自农村中小学生。评委发现，这些出自农村孩子之手的作文，有内容，有生活，写得很真实，有新鲜感，让人耳目一新。倒是部分城市中小学生的作文千篇一律，缺少自己的声音。

　　辽宁省农村实验中学语文教师何勇表示，农村孩子自小生活空间有限，有的没逛过公园，有的没吃过比萨，但他们从小就参与农活，能见到一些农村特有的小动物，可以在田间尽情玩耍，在对大自然的观察和亲近方面比城里学生机会多，印象也更深刻。教师可以利用这些优势，引导和指导学生写好这类作文。学生只要稍稍用心，就会找到合适的素材，写出真情实感。

　　“只给参考主题，不限题材和内容，让学生自由发挥，是这次征文活动的一大特色，这样做的目的就是给学生充分的写作空间。”大赛评委胡运江说。

　　农村孩子接触自然多更有生活

　　稍加点拨就能写得很生动

　　评委马婷对记者说：“从以往几届大赛的参赛作品来看，城里孩子和农村孩子在写作上各有特点，互有长短。总体上看，农村的教学质量在提升，孩子的生活实践经验更丰富，文章写得更生活化。”

　　“在我的记忆中，太姥家确实有很多好玩的。太姥家养了很多鸡，还有猪和狗，院子里种满了菜，我和小舅舅玩得很开心。但是妈妈不是很开心，太姥家的房子很低，屋里是一铺大炕，黄土的地面，在屋里玩一会儿就全身是土。”

　　“最让人忘不了的就是太姥家的小路——全村就那一条路，路很低，比旁边的房子低了很多，坑洼不平的，还有大石块在路上。要是夏天下雨，整条路上都是雨水，根本不能走；冬天上冻之后，高高低低的路面加上路滑，更是难走，怪不得妈妈去一趟很头疼呢。”

　“接近村口，眼前是一条宽阔的柏油马路，平平整整的。这次换成妈妈兴奋了：‘什么时候修路了呢？这回不怕路难走了。’”

　　这几段文字摘自兴城市一所乡镇小学三年级学生写的《太姥家的小路》，内容翔实，语言生动，通过太姥家的小路，写出了农村的变化，也写出了妈妈的心理变化。

　　朝阳凌源市宋杖子第二小学四年级一班高爽写的《野兔来过我家》，也很生动。

　　“这天回家，发现花箱子里倒扣着一个活物，在里面直闹腾。近前一看，是只野兔。以前，爸爸也套过野兔，但都是死的，今天套了一只活的，我又高兴又担心，不想让爸爸把它吃掉。我放轻脚步，走到爸爸身边，和他商量……爸爸同意了，那就养着吧。”

　　“我又给它做了个喝水的杯子，找来胡萝卜。本以为有了新家，有了美食，它该高兴了，可是它不吃不喝，就是向外撞……”

　　“我明白了，它要回家。它可能也有爸爸妈妈，或者有儿女吧？我拿定主意，说办就办……办好后，回屋写作业。”

　　“天快黑时，爸爸回来了。见野兔没了，‘明天我再给你套去。’爸爸清理着笼子里的兔毛。我忙说：‘不用不用，爸，以后咱别套了。’爸爸看看我，好似明白了什么。”

 

　　爱护野生动物，保护人类赖以生存的大自然，很多人都懂，可是能够真正做到却不容易。本文通过一件小事反映了一个大主题，给了我们很好的启示。

　　增加理解性阅读也能走出“小圈子”

　　上网复制粘贴的事儿不能干

　　从目前征集的作文中，评委也发现了问题，一些学生写作文时选材范围窄，局限于个人小圈子，内容老套，缺乏新意。写老师，往往就是写雨夜为“我”如何补课，或深夜批改作业，或带病坚持上课等，有的还要让老师晕倒在讲台上；写父母，经常是在深夜而且常常是在冬天，冒着雨雪背“我”去上医院，或雨雪天为“我”送伞；写同学，往往是写放学后到医院为“我”补课，甚至长达一个多月，或写“我”与“他”闹了矛盾（责任必然在“我”），后来他主动帮“我”，两人又重归于好，等等。

　　究其原因，长期单调、重复的学校、家庭两点一线的生活方式，无疑造成了学生视野狭窄、思维僵化和写作素材的贫乏。

　　“学生在校时间80%在课堂，基本上就是听老师讲题做题，读的课外书又少，写作时思维就不容易打开，想象能力和抒情能力受到很大影响。长时间如此循环，后果令人担忧。”省实验中学的一位语文老师忧心忡忡地对记者表示。

　　“我没有双休日，除了每天写作业，还得参加音乐班、美术班、舞蹈班……”沈阳市第七中学一位学生这样告诉记者。

　　沈阳市127中学一位资深语文老师对记者坦言，没有感情，“编”的现象经常出现在学生的写作中。作文中使用频率比较高的素材是一些名人事例，这些事例成为了“放之四海而皆准”的写作素材。这些素材虽然也可以采用，但是用得多了就显得庸俗，也显得学生视野狭窄。

　　互联网的普及，也让学生“写”作文更方便了，随便在网上点开一个作文，复制、粘贴、改改，就是自己的了。一位家长很担心：“孩子丧失了独立思考能力。”

　　“现在的中小学生不仅缺少阅读，更缺少理解性阅读。阅读只是为了做题，不会让学生真正领会作者为什么要写这篇文章，为什么要用这种结构、这种材料、这种写法，哪些地方值得好好学习和借鉴。”康平县第二中学语文教师刘会茹说，“有些老师不重视学生作文基本功的培养，而热衷于让学生背作文、‘套’别人的作文，明显是一种误导。”

 

　　“让孩子多参加集体活动，多带孩子去博物馆、天文馆、海洋馆，带他们到乡村去，了解乡村特有的地理环境、风土人情。”马婷说，“孩子的生活经历丰富了，他们的作文内容也会丰富起来。”