连日来，一则“高考满分作文”《每一个生命都无需比较》在微信朋友圈疯传，不少媒体微信公号纷纷转载此稿，并称有不少家长都看哭了。后经过武汉晚报记者核实发现，所谓的高考满分作文原来只是老师写作的范文。

　　该文写的是今年高考全国卷漫画材料题，文中写道，“正如朝霞之壮丽，落霞之斑斓，春花之灿烂，秋叶之静美，天地间每一种生命都自有其美好，你只需要笑着去尊重和欣赏，而不是在简单粗暴的比较中抡起你的巴掌。”而在这篇文章下方，还有一封疑似该文作者“妈妈”的回信，这位“妈妈”最后说，“如今高考已经结束了，不管你能考多少分数，妈妈都会坦然以对……妈妈希望你今后的路走得轻松而快乐。”

　　粗略统计，此文被各类微信公号转载达2278次，还有媒体仍在转载此文。

　　那么，这篇文章真的出自考生之手吗？记者在网上查询发现，这篇文章早在6月12日就在网络上疯传，同样被冠以“2016年高考满分作文”的名头，文章作者为湛江一中莫笑梅，而网络信息显示，莫笑梅其实是湛江一中的语文老师，此前也曾拿到过多个征文类奖项。

　　在该校官方网站上，记者查询到6月18日，湛江一中语文科组发布了《高考作文之教师下水文》，总共有三篇文章，莫老师的文章放在第一篇，与网上疯传的高考满分作文分毫不差，连标题都是一样的。

　　记者与湛江一中取得联系，就此事咨询该校办公室老师，据其介绍，他们并不知道学校老师文章被误传成高考满分作文的事情。《每一个生命都无需比较》这篇文章，确实是学校语文科组教师莫笑梅的高考作文题练笔。文章是6月8号晚上，和学校其他两名语文老师的练笔，一起发到学校官网上去的。

　　该老师表示，学校老师对高考作文题进行练笔，主要是想起到范文作用，并不是在规定时间内完成，更不是所谓的“高考满分作文”。至于为什么会被传成考生满分作文，该校也表示很费解。

　　虽然不是高考满分作文，但这篇语文老师的练笔范文仍值得一读，让我们欣赏一下原文吧。（欧阳崧 陈嫣然）

每一个生命都无需比较

莫笑梅

　　从我牙牙学语起，你便开始拿我和别的小孩比较，从中你得到了快乐和满足。

　　从我上小学以来，你便习惯拿我的成绩与别人论成败，为此你收获了自豪和荣光。

　　我曾劝你不要比，因为成绩优秀不代表一切，可你充耳不闻，认定我是你今生最得意的作品，是你最大的骄傲。

　　我曾反感你的比，因为我也有我的“短板”和自惭形愧，可你乐此不疲，反而嗔怪我不懂你的心。

　　望子成龙，那是普天下所有父母的共同心愿，我怎会不懂，只是——

　　你可知道，再优秀的成绩也经不起比。从来没有比出来的天才，只有比出来的笨蛋。因为，这个世界没有“最”，只有“更”。“最”是极限，是尽头，是止境；“更”是无穷，是进取，是新的希望。人类之所以不断地挑战自己的潜能与极限，刷新一次次的成绩，打破一项项的记录，不就是因为信奉“没有最好，只有更好”吗？记得奥运会“更快、更高、更强”的格言吗？记得被誉为“教授的教授”的陈寅恪先生说的“只要能学到知识，有无学位并不重要”的真言吗？我们实在无需时时与人比成绩较高低，做好自己便是王道。看看民国时期的梁漱溟、金克木、沈从文、钱穆等一大批自学成才的低学历的大师便知，强者从来只用实力说话，无须靠一纸分数或学历来证明。

　　你可知道，再美好的人生也经不起比。毕淑敏说：“没有人能替代我，就像我不能替代别人。”因此，无须拿连小板凳也做不好的爱因斯坦跟“发明大王”爱迪生比，不必拿考清华时数学只得了15分的钱钟书跟“数学天才”华罗庚比。正如每一片叶子都是独一无二的，每一种人生也都是无以伦比的。你要做的是尊重和欣赏，而不是比较和责难。因为人生不是宫廷剧，更不是角斗场，非得要比得筋疲力尽，斗得你死我活。人生曼妙的风景就在高低起伏、峰回路转之间，生命的精彩就在山穷水尽、柳暗花明之际。成就非凡人生的是一次次的脱胎换骨，是一次次的破茧成蝶，而非一个个分数，一张张试卷。

　　没必要热衷于一次次与别人较真，那会迷失了自我。也没必要把最好的我和一般的我比较，那会陷入自卑。100分你自豪，98分我同样优秀。56分我无颜，可61分我在进步。100分有100分的特有精彩，61分有61分的别样风情。

　　正如朝霞之壮丽，落霞之斑斓，春花之灿烂，秋叶之静美，天地间每一种生命都自有其美好，你只需要笑着去尊重和欣赏，而不是在简单粗暴的比较中抡起你的巴掌。 

“亲吻+巴掌”的中式家庭教育可休矣

周元华

　　看了漫画，感慨良久。两个孩子脸上的唇印和掌印如此清晰醒目，让我不愿直视，又不得不直视中国家庭教育的荒谬与悲哀。我们的家庭教育还是如此地唯分数论，如此简单粗暴，如此地法西斯。而这一切一直在发生，一直被容忍，一直以爱之名。

　　奖励一个孩子，因为他考多了6分，我不知道这6分意味着怎样本质的进步，这其中的偶然必然难以推算，我想他得到奖励关键在于达到了父母心中那条及格线，孩子的成长就是这样被“线”定地衡量。而同时，98分居然成了惩罚一个曾经考过100分的孩子的理由，这不荒谬吗？更荒谬的是，最纯洁无私的父爱母爱居然成了奖惩的工具。爱居然成了分数的附属物，而分数进步居然成了父母爱子女的必要条件，这不是悲哀吗？

　　试问，蜜糖加棍棒能造就出怎样的人呢？我想起生物实验，食物导致分泌唾液和认可，电击导致疼痛和驯服。这会造就出奴隶或宠物，只是不会造就出真正的人。处于这种环境中的人，会失去了自我判断，一味迎合外部要求，因为自我价值从没得到肯定和尊重，所以自我消失，只有在外部的奖励和惩罚中才能看到自我，受奖励的就是好的“我”，被惩罚的就是坏的“我”。可怕吧，各位家长，在你们的蜜糖加棍棒的家庭教育中，有血有肉的孩子将被强权和暴力异化为空心人，这是你们想要的光耀门楣的继承者吗？

　　我们的教育要培养什么样的人？陈寅恪先生曾以“独立之精神,自由之思想”作为学术的追求，而这句话的影响不止于学术，它奠定了中国一流大学的精神根基。我们要培养具有自由思想，独立人格的人，就意味着不要用爱的伞遮避他的成长，不要用经济的拐杖阻碍他的奔走，不是攀援，不是依赖，不是衬托，拒绝寄生、拒绝侵扰、拒绝共生。独立自由，才是创造的、爱的、幸福的基础。

　　我们的家庭教育病了，这幅漫画就是清晰的X光片！国人病得如此相似，痛得如此一致，成了现象、“景观”。中国的父母为何如此焦虑、专制呢？我以为，社会、国家也有一定的责任的。高度白热化的竞争，导致了一个时代的焦虑。普罗大众像蚂蚁蜜蜂一样忙碌生活，有着扁平同质化的追求，没有信仰，没有敬畏，不相信理想，不相信高尚，不读书，不迷茫，唯实用，唯物质……

　　时代的进步，制度的完善，人文环境的提升，需要时间，需要希望。所以，我等待，我希望，并愿意为之而努力。停止“亲吻+巴掌”的中式家庭教育，因为自由思想，独立人格无法在专制的爱与罚中成长壮大。中国的家长要真正地看到孩子的真实存在，爱他们以尊重为前提；中国的社会要让绝大多数的家庭有安全感，能够从容、优雅、自由地面对生活，面对成长。否则，侈谈教育。

谬赏滥罚不可取

孙胜韬

　　甲最初考试拿百分得到了奖赏，接下来考试得98分却遭受了惩罚；乙56分被罚，61分却被奖。审视漫画，我陷入沉思。

　　为什么优秀的学生仅仅退步一点点就受罚？而不及格的学生达到了及格线却有了奖赏呢？

　　原因众多，而我以为，短视的教育理念和畸形的教育方法导致的谬赏滥罚却是关键。

　　任谁都知道，奖罚是管理的必要手段，但不是唯一手段，更不是万能手段。把它用在孩子的学习上，有欠稳妥。孩子的分数升一点，就欣喜若狂，大奖特奖，降一点，就怒目相向，拳脚有加。这种谬赏滥罚，暴露出的是教育的急功近利，是教育者教育手段的简单粗暴。或许有人会说，奖罚分明，这很正常。其实不然。奖罚有其适用范围，如奖勤罚懒，奖优罚劣等。但在孩子的学习上，3分5分成绩的增减既不证明其勤懒，又不表明其优劣。以此奖罚，必定培养孩子的浮躁之气，虚荣之心，功利之欲。今日的孩子，乃明日之栋梁。这样教育出来的孩子一旦走上社会，则危害立现。有了成绩，要邀功；做了错事，怕被罚。邀功不成，则耿耿于怀；怕被罚，则投机取巧。当今社会不乏精致的利己主义者，缺乏的是不役于外物的坦荡之人。

　　万物都有兴衰、荣枯、消长、起伏。孩子成绩的升降进退本属正常。升，应惯看；降，当等闲。只有不以升喜，才能不以降悲。如此，家长平和，孩子坦然。至少，不致使孩子戚戚于世俗，汲汲于利禄。

　　想起一个故事，大意说两个孩子同时学画，前一个，每有画作便被家长保存，一有机会就拿出来向他人炫耀。小孩在别人的赞美中成长，不久就举办了个人画展。另一个，则屡画屡撕。若干年后，办画展的孩子“泯然众人矣”。而毫无名气的另一个孩子则横空出世，惊艳画坛。原因无他，只因前者太在意世人的赞美而满足，后者看淡奖赏荣辱而宁静致远，终成大器。

　　教育需要专业知识的指导和引领，是一件艺术活，是对灵魂和品性的塑造。正如德国教育学家雅思@bale@斯所说：“教育应是对灵魂的教育，而非理性知识与认识的堆积。”而以短视的目光谬赏滥罚，只怕与真正的人才培养背道而驰。

　　慎赏敬罚，以塑其心，君子之度存矣。谬赏滥罚，以乱其性，绅士之义丧矣。3分5分的得失无关痛痒，不影响孩子成才，倘因谬赏滥罚而培养出一个心地狭窄、眼界局促的后继者来，则损失大矣，此不可不慎。