家长问：老师好！我家藏书多，孩子从小爱读书，累计算下来也读了200本了，但孩子的写作水平一直很差。我很苦恼，都说爱读书的孩子会写文章，为何我家孩子却偏偏不是呢？ 会读就一定会写吗？NO！读是输入，写是输出，读和写之间，毕竟隔着一道屏障。没有好的渠道和方法，积在肚里的货终究是拿不出来。 一问：你会选书吗？ 好作家会驾驭文字，或优美动人，或气势磅礴，未必是天生才情，是人家基本功练得扎实。不仅会遣词用句，还能通融历史、地理、文化。因此，下笔之前，胸中有丘壑，写起来行云流水。所以，若能架起读和写的桥梁，选择什么样的书很关键。 很多家长挑选书籍，非常随意，不看出版社，不看目录编排，也不看里面的语言。买回的书，大多粗制滥造、毫无营养。经典的、精致的书籍才是孩子真正的营养品。尤其是翻译的国外作品，挑选时更要慎重。例如《简爱》，市场上有很多版本，翻译得不尽相同，最好是认真查看重要情节里的细节描写，有没有细腻传神地...

凡是可以成“章”的文字,无论是新闻的、文学的,还是应用方面的工作报告,其实就是三件事:一是写什么,二是怎么写,三是为什么写。 先说为什么写。为什么写的问题,其实就是文章的主题,你要给读者什么启示,或读者能从中得到什么感受与享受。这样的启示还必须是新鲜的,不曾听说或感悟到的。你的高姓同学盖起了440平方米的农家别墅,而一般工薪族劳累一辈子也未必盖得起,这样的事实与启示都不新,也太浅显。...

不少教师都苦恼于学生在作文中的假话，却又找不到让学生说真话的方法。学生十分在意教师的示范引领作用，认识到这一点后，这位教师忽然开朗，找到了激发学生真写作的方法。怎么做？一起看看吧！ 韩寒说，学生说假话就是从写作文开始的，说真话是从写情书开始的。每到期中、期末，批改作文对我来说都是一种折磨。痛心疾首之际，我暗暗下定决心，要让我的学生说真话、抒真情，教会他们用一颗细腻的心发现生活，感悟生活，书写生活。 随笔，是学生每天要写的。 为了引导学生朝着我期待的方向发展，我决定开展绿色随笔行动。每天上课前，我用近5分钟的时间点评随笔作业，表扬那些能够写出自己真情实感的学生。 比如，有学生观察细心，发现了教室的窗帘换成了淡粉色，很温馨漂亮；有学生看到学弟们军训，想起了自己的从前；还有学生写化学教师幽默的批评，值日时的偷懒等。 不过，尽管每天点评、表扬，总有学生不知道该写什么。于是，隔一段时间，我会布置命题随笔...