写作创作能力的培养并非一蹴而就，而是需要从小进行科学的入门训练。从历届少儿作文比赛中，我们不难发现一个有趣的现象：有些年龄较小的孩子能够写出相当优秀的作文，而有些大年龄段的孩子文章却不尽如人意。这背后的原因其实很简单，就在于孩子在入手写作能力训练时是否把握好了节奏与方法。今天，我们就来深入探讨一下小学一年级学生写作能力的训练应该如何进行。

  对于低年级学生是否需要进行作文基本功训练，不少教师存在思想模糊的情况，更缺乏具体的研究方法。然而，《小学语文课程标准》明确指出：小学低年级要培养学生写话的兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。由此可见，一年级的作文起步教学要为以后的作文教学打下一个宽厚而坚实的基础。那么，如何将课标的要求科学有效地落实到起步教学之中去呢?这就需要教师对起步教学有一个正确的认识，并寻求操作可行的教学之路。

  在具体的教学实践中，我们可以从以下几个方面入手：

  一、“你能讲出来，就能写出来!”——说完整的话，写完整的句。

  这句话强调了口语表达与书面表达之间的紧密联系。对于一年级的学生来说，他们可能还没有形成完整的书面表达能力，但他们的口语表达能力已经相对成熟。因此，教师可以通过引导学生说完整的话，来训练他们写完整的句子。比如，可以让学生先口头描述一件事情或一个人物，然后再把说的话写下来。这样，学生就能逐渐感受到口语与书面语之间的转换关系，从而提高他们的书面表达能力。

  二、“你观察到什么，就说什么!”——重视看图说话，训练看图写话。

  观察是写作的重要基础。对于一年级的学生来说，他们的观察能力还需要进一步培养。因此，教师可以通过看图说话、看图写话的方式来训练学生的观察能力。比如，给学生一幅图画，让他们先观察图画中的内容，然后再用自己的话把图画中的内容描述出来。这样，学生就能逐渐学会如何观察事物，并把自己的观察结果用语言表达出来。

  三、“看的书多了，你也会模仿了!”——增加阅读量，提倡学一学。

  阅读是写作的重要输入来源。对于一年级的学生来说，他们的阅读量还相对较少，因此教师需要引导他们增加阅读量。通过阅读，学生可以接触到更多的语言表达方式和写作风格，从而丰富自己的语言储备。同时，教师也可以鼓励学生模仿一些优秀的文章或段落，来提高他们的写作水平。

  四、“相信你一定能行的!”——多鼓舞，少批评，给学生一份自信。

  自信是写作的重要动力。对于一年级的学生来说，他们可能还没有形成对自己的写作能力有足够的自信。因此，教师需要多给学生一些鼓舞和肯定，让他们感受到自己的进步和成就。同时，教师也需要尽量少批评学生的作品，而是引导他们发现作品中的亮点和不足，并提出具体的改进建议。这样，学生就能逐渐建立起对自己的写作能力的信心。

  综上所述，小学一年级的写作启蒙教学需要把握节奏与方法，从说完整的话、写完整的句开始，重视看图说话、训练看图写话，增加阅读量、提倡学一学，以及多鼓舞、少批评等方面入手。通过这些科学有效的训练方法，我们可以为一年级学生的写作能力打下坚实的基础，为他们未来的写作之路铺平道路。

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