现在很多大街小巷贴出作文速成班的广告，承诺只要参加作文速成班培训，保证让孩子的作文在短时间内有大幅度提高。在这样班里授课的教师都不厌其烦地将一些作文知识和方法公式抛给学生，让学生死记硬背，套用现成材料与模式。这种写作公式化的僵化训练，相当程度上，漠视了学生的个性化体验，冷落了他们对社会及生活的敏锐洞察，结果必然窒息学生自主思考的能力，压抑独具匠心的棱角，导致学生丢掉了开启心灵的钥匙，没有了自己的思想。最后做起文章来却是中心不明、条理不清、语句不通、文法不顺。有的教师还在兜售所谓“作文软件”之类的宝典，深受广大学生朋友的欢迎，学生在电脑中输入主题和关键词，4分钟即可得一“佳作”。

　　速成作文的得分秘诀是将孩子当做一台机器，事先设定好各种形式碎片，诱导孩子到考场上去拼接。所以，一般都会强调考试作文得高分的几大主题，几大结构，几种语言风格，甚至于几种开头结尾的方法，哪几个细节、哪几个材料分别可以对应哪种主题，等等。这些纯属是对作文恶搞的机械排列之法，却常被冠以高级专家、特级老师、优秀教师的发明创造，打扮成权威模样，出来哄骗学生。速成作文原本就不是研究学问之道，培养不出孩子的写作实力，只能将得高分变成一种侥幸，祈祷可以碰上一个恰巧喜欢空话套话假话的阅卷老师。

　　但孩子毕竟不是机器，作文也不是拼接游戏。真正的作文能力，表现在有真挚情感，有独立思想，有独到见解，有独特文采，有个性特征，等等。可惜我们的教育从一开始就陷进功利，越陷越深，直至完全偏离了能力训练，功利教育最终腐烂，速成作文于是有了滋润的土壤。

　　学生写作的过程，是从客观外界汲取必要的素材，经过头脑中的加工制作，再运用文字符号表达出来的过程。离开了“生活”这个最基本的素材源，所有作文知识变空中楼阁、海市蜃楼。然而现在小学作文教学中，把学生关在教室，苦思冥想，闭门造车的现象却屡见不鲜。这种与世隔绝的封闭式作文训练，导致小学生作文无话可说，假话连篇，东拼西凑。有人分析了学生作文的现状：“空灵、飘忽、简单、雷同，似乎成了时下学生作文的通病。一篇篇看似精美的文章，其实就像金灿烨然的三月柑橘，剥开吮食，鲜透的橘瓣已经化为团团棉絮，索然无味。这些胡里花哨的文章，鲜见思想，鲜见情感，鲜见文化，甚至没有了生活，没有了生命，更勿谈精神了，震撼与价值自然更是无从谈起。更让人担忧的是，由于评价机制存在一定问题，时下很多学生居然认同作文可以‘速成’，更荒诞的是语文老师也常常把‘速成’，当做尚方宝剑来指导作文教学，觉得不必花太多的时间就可以‘定做’二类以上的‘模型作文’”。

　　作文岂可速成，高分岂可速至，作文的模式规范对不会写文章或文章平平的学生可能是一种捷径，但如果变为优生获取较好分数或高分的捷径，那只能适得其反，制约了一些优秀学生的灵感，扼杀了他们的个性，阻滞了灵性的表达，使得平时作文好的学生作文走向了平庸，间接坑害了学生。作文是用心写出来的，是学生真情实感的抒发，写作是需要大脑思考、大脑加工的，若是一味地胡编乱造，东拼西凑，最终头脑就会僵化，麻木不仁，到头来什么像样的东西都不能写出来，大脑就会生锈腐蚀，成为一块榆木疙瘩。这种速成作文模式化的辅导应当休矣！