（一）教学目标 1．使学生通过自主探究发现图形中隐藏着的数的规律，并会应用所发现的规律。 2．使学生会利用图形来解决一些有关数的问题。 3．使学生在解决数学问题的过程中，体会和掌握数形结合、归纳推理、极限等基本的数学思想。 （二）内容安排及其特点 1．教学内容和作用。 数形结合是一种非常重要的数学思想，把数与形结合起来解决问题，可使复杂的问题变得更简单，使抽象的问题变得更直观。 数与形相结合的例子在小学数学教材与教学中比比皆是。有的时候，是图形中隐含着数的规律，可利用数的规律来解决图形的问题。有的时候，是利用图形来直观地解释一些比较抽象的数学原理与事实，让人一目了然。尤其是小学生思维的抽象程度还不够高，经常需要借助直观模型来帮助理解。例如，利用长方形模型来教学分数乘法的算理，利用线段图来帮助学生理解分数除法的算理，利用面积模型来解释两位数乘两位数的算理、乘法分配律、完全平方公式等（如下图）。 还有的...

教学目标： 1．通过观察、收集、整理数据，使学生经历综合运用知识的过程，感受数学和现实生活的联系。 2．使学生利用测量、计算等策略，通过一个小小的滴水的水龙头，用数据反映出节约用水的重要性，培养学生用数据说话的意识和能力。 3．引导学生积累节约用水的方法，增强环保意识，自觉采用可持续发展的生活方式。 教学准备： 1．收集所在地区的水资源状况。 2．调查周围是否有浪费水的现象。如果有浪费水的现象，测量1分钟流淌的水量，记录体积，并与同学分享。 3．调查当地的水费如何收取的。 4．利用身边的资源，查找有关节约水的资料。 教具准备：介绍当地水资源、浪费水及节约用水的音像资料或文字资料。 教学过程： （一）汇报资料，渲染气氛 同学分别汇报当地的水资源状况，教师播放课件或图文并茂地介绍相关资料，渲染气氛，调动学生观察、思考、行动的积极情绪。 （二）展示讨论，确定关键信息 1．汇报：周围是否有浪费水的现象？（如：水龙头漏水...

人生，该如何选择？人生，由自己决定！ 题记 握着手中银色的铁筷子，感受到上面发出冰冷的温度。在寒冷的冬天，我的身体不由得颤抖了一下。我望着桌子上的菜肴，眼神呆滞着，竟一时间有些不知所措，手上的筷子久久停在半空中。过了许久，我那迟迟不肯动的手才慢吞吞地向里自己最近的一道菜夹去 小影（小名），跟你说了多少遍了，吃饭的时候不要老向菜后面夹，往前面，不然不礼貌。在一旁同我吃饭的奶奶指着我的手道。我看了下手中的筷子，果然是夹在菜的最后头。我摇了摇头，苦笑一声。不知为何，每每在饭桌上，我的手就情不自禁地想夹后面的菜。我也想不通为什么。难不成还是一种习惯？呵。 看着筷子一端的那一片菜，我的心，却是不由自主地想到了这一年发生的点点滴滴。对于我的这一年2014。我对自己只有一个评价：中规中矩，没有任何精彩可言。连我自己都不知道，我这一年究竟在做什么？每天上学，放学。上学，放学过着同一样的日子，我都被这枯燥的学习生...