在刚刚过去的高考和中考中，作文写作再次成为师生和家长热议的话题。在不少人只关心学校和老师是否猜对考题，孩子作文套路是否规范的时候，你是否了解作文背后的中学写作课堂又是一番怎样的情景呢？

　　在日前召开的广州市语文教学和作文写作研讨会上，我们欣喜地发现，如今的中学写作教学，早已不是命题作文那么简单了。老师们通过时事评论、PPT演讲、团队辩论等创新方式，努力增加学生对现实问题的关注和思考，同时，还有意识地对学生进行“以写促读”、参与公共话题、培养逻辑表达等方面的训练。有关专家认为，写作教育，不仅仅要教学生应试作文，还应该培养孩子未来的社会应用写作能力、沟通表达能力和观察思辨能力，是孩子成长的护身符。

　　本期《成长》，将带大家走进中学写作课堂，感受广州中学语文教育的创新成果。

　　1.来一场“庙堂舌战”

　　“贾谊的《过秦论》是以赋写论，其目的在于讽谏，他用轰轰烈烈的语气和华美的词句，把秦的发展史、经营天下讲得非常的有气魄，结尾则将秦亡的原因归结为‘仁义不施而攻守之势异也’。在我们看来这个结论太过简单，那么对于秦之过，同学们又有什么高见呢？”

　　在近日举行的“广州市高中语文写作教育改革的研究与实践”研讨会上，来自广州二中的段雪婷老师在讲授《过秦论》时，导演起了一堂历史辩论。这是《过秦论》的第三课时，之前的两个课时，段老师已经带领学生疏通了字词和文意，并且让学生分组以太尉（军事）、丞相（政治）、廷尉（法律）和太常（文化）4个角度，去写一篇200字左右的文言文——“刍议秦之过”。这节课，每组同学则轮番上台朗读自己的作品，发表对秦亡原因的看法，用雅致的古文，进行一场“庙堂舌战”。

　　“秦据要害之地而生不臣之心，欲取周室而代之。孝公修守城之具，连横而斗诸侯，拱手而取西河之外，于是六国会盟而谋弱秦，致天下之士而御秦兵……”颇有古风的文章，显示出学生已经不再像过去那样被动地背诵、听老师讲解词句，而能够以古文发表对历史问题的看法。在写作实践中加强对经典文章的理解，显然效果更好。段老师穿针引线，时而请其他同学进行点评，时而发表自己的见解。整个展示讲解、评议辩论过程中，学生显示出了扎实的古文积累，将之前学过的《阿房宫赋》《陈涉世家》《六国论》等古文联系起来，并从用词、句式、气势、结构、历史事实、人物身份等多重角度发现别人的问题，同时又从别人的批评中看到自己的缺陷。段雪婷表示，这堂课的目的，是“以写促读”，调动大家的知识储备，在应用写作中加深对历史知识和古文的掌握。

　　什么样的作文课才能既提高学生的写作兴趣和水平，又能让他们在面对考试作文时如鱼得水呢？古人云，汝果欲学诗，功夫在诗外。当前的广州作文教学，正是将“活动写作”带入课堂，为作文教学注入了新的活力。

　　除了段老师的《过秦论》外，广州市47中学杨子江老师当天也为学生们上了一节精彩的“自媒体下的公共写作”课。这两节课赢得了与会数百名语文教育专家和教师的赞誉，被上海师范大学教授、博导王荣生誉为是他“近期听过的最好的作文课”。

　　2.把“投资”现场搬进课堂

　　公开课堂上，47中杨子江老师把发生于去年的一桩自媒体新闻传播事件演绎成一堂生动风趣的“媒体公共话题写作”的教学。与其说是一堂写作课，还不如说是一堂新媒体时代的行为规范和道德教育课。他通过展示事件的不同侧面，层层深入还原事件真相，教育学生在自媒体时代，如何客观、公正地运用自己的发言权。

　　课堂上，学生们异常活跃，大家对于“片面视角”与自媒体评论的局限有了深刻的体会。有同学指出，事件的真相一开始往往是隐藏的，这就需要网民在评论的时候保持冷静思考，学会分析更多的可能性，避免对他人造成伤害。

　　没过几天，杨子江又展示了一堂跨媒体写作公开课。他让学生模拟创业者，向老师扮演的“投资人”展开游说。

　　几个“创业者”用PPT的形式向投资人讲解自己的创业计划。由于事先在网上查阅了大量资料，并经过老师的指导，他们的创业计划包含了市场分析、产品与服务、市场营销、公司战略、管理构架、风险分析及对策、投资分析、财务分析和项目融资等各个方面，有的同学还附上了自己的产品设计、调查问卷等，显得非常专业。最终，一款经过严密调研论证的“午睡枕”得到了投资人的认可。

　　杨子江表示，以前的作文课可能更注重语言生动，写的多是风花雪月之类抒情性强的文字；但如今广州的语文写作更注重的是表达的准确和逻辑性，要求学生学会去分析一个问题，表达真实、客观的观点。

　　从事语文教学多年的杨子江发现，有些学生在中学时作文写得不错，但是中学毕业后遇到实用性的文体，却不会随机应变。“语文是一个工具性和人文性统一的东西。不懂得分析问题，就达不到学习的目的。所以我们现在的作文写作都采用活动型的教学方式，培养学生的逻辑思维和分析表达能力，增强语文的实用性，这对学生以后生活和工作中的实际应运很有帮助。”

　　之所以让学生尝试“创业投资计划书”的写作，正是考虑到学生成长在广州这样一个具有浓厚商业氛围的城市，同时他们中的很多人未来也将进入各类商业事务工作环境。“今天90后、00后的孩子基本成长在网络环境中，接受资讯更为便捷，实用写作更能引发他们真正去思考，并解决当下生活中的一些问题。”

　　3.作文，不仅仅为了应试

　　据了解，广州语文写作教学改革已经走过了10年的路子。广州市教育研究院院长助理、特级教师谭健文介绍说：“通过课堂写作和活动写作的结合，学生在语文教学中有了更强的参与度和积极性，在老师布置的任务之下，学生往往要通过资料查阅、团队合作、文字写作、口头或多媒体讲解、分组评议等许多环节来完成，这可以让学生作文的层次感更强，逻辑性更强，作文用词也更加准确。在平时的积累和训练后，学生面对考试甚至高考作文时也就更加从容了。”

　　正如语文教育专家、著名学者温儒敏教授所说，高考写作的目的不是为了看考生的文字有多么漂亮、用了多少种写作的技巧，而是考查学生思维能力的高低，因为语言表达的背后是思维。“高考是选拔性的考试，目的就是把思维活跃而又清晰的学生选入大学。所以，写作教学的本质，是思维能力的训练。因此，未来高考语文的试题将更加注重检索能力和逻辑思维能力的考查。而‘活动写作’则能够将知识运用能力、写作训练和思维能力训练融合起来，培养学生的综合分析能力。”

　　“出乎意料的是，杨子江老师以上两个课题，分别与今年高考上海卷和全国课标Ⅲ试卷中的作文题不谋而合。”作为广州语文写作教学改革的领头人和参与者，谭健文对此感到十分欣慰，“由此可见，我们改革的思路是对的。”

　　在广州二中的语文教学中，平时的写作训练都渗透着活动写作的宗旨。老师每周会布置一篇400字左右的摘抄，一篇400字左右的评论，目的是让学生在写的过程中感悟经典，体会好文章的妙处。每周学生还会针对当前发生的新闻热点写一篇五六百字的评论文章，并在作文课上以PPT的方式进行一个10到15分钟的“时事评论”演讲，这样既能够保持学生对新闻的敏感和积累，又能提高他们的思辨和口语表达能力。

　　“语文不仅是一个表情达意的学科，在逻辑思维方面也有很高的要求。学生的PPT中可能包含链接、声音、截图、视频等多种元素，可以从中看出他们的信息搜索和分析整合能力。同学之间的互相点评能够让大家看到不足，取长补短，共同提高。”段雪婷表示，“这对孩子们而言也是一种世界观的建立，无论是男生还是女生，文科生还是理科生，做一个有情怀、有思想的人，在任何时候都是必要的。能够不被海量的信息撞晕了头脑，做一个有独立看法而不人云亦云的人，对孩子的长远发展来说是很有好处的。”　　（陈龙   杨家琪 ）