“我家孩子平时语言可丰富了，可一写作文就没词。”“我儿子的作文就是流水账，有啥好办法吗？”近日，本报家长群里，有不少家长询问怎样能写得一手好文章，近日，记者采访了几位老师，请他们结合各自丰富的教学经验，来为中小学生写好作文支支招。

■小学篇

小观察 大世界

长春市南关区西五小学语文老师王岷告诉记者，她特别赞同陶行知先生的教育主张———在生活中教育。“小学生的作文要想写好，必须有生活。在生活中观察，在生活中体验，以生活为源泉，以真实为基础。我建议学生平时多写写观察日记。”王岷老师认为，不论是人物特写，还是趣闻场面，不论是奇异景观，还是动物植物……通过“观察日记”有意识地让孩子们领略丰富多彩的大千世界。孩子在观察、记录、感受和质疑中，一些认真观察的习惯，写作的兴趣和能力都会有所提升。

“我们倡导绿色教育，给学生创造了亲近自然、自主愉悦的学习空间，课上老师科学指导、有序训练，课下孩子运用方法，把自己的见闻写在观察日记中。”王老师举了两个例子：“公交车姗姗而来时，每个人就像估算好了车停靠的位置，一同涌向车门。车还没停稳，就有几个‘敢死队员’大步冲上去，其他几十号人都你推我挤，谁也顾不上风度了，都想着早点上车，再找个座位歇一歇。终于，在喊声、叫声、刷卡声中，我顺着人流被推上了车……”“社团课上，我观察到了蓝色水彩与黄色水彩是怎么混合在一起的。以往我画画时，都是把颜料快速地一和，为了写好日记，我慢慢地搅拌，观察了它们慢慢地由一丝一缕的穿插融合到完全混合在一起的过程，在此之前，我还没这么细心地观察过身边的事物呢！让我不禁感叹生活中处处充满了神奇，令我兴奋不已。”王岷为同学们支招：“写的内容可以是一件完整的事，也可以是一个片断，不要求字数，不要求形式，只要原汁原味地真实表达即可。

还有一句话很重要：细节在于观察，成功在于积累。贵在坚持！

习作是心灵的言语表达

长春市宽城区天津路小学寇慧杰表示，言为心声，每个孩子都是天生的能言会写者！所谓“出口为言人人会”，会说话就会写文章。然而，有的孩子却望“文”生畏，我来支一招！丰富的材料，智慧的引导，充分的肯定，都是激发孩子言语表达的催化剂。

以“趣”叩开孩子的心门。孩子的好奇天性是与生俱来的，只有当他感到有意思时，才能主动去探寻其中的含义，保持热情，并且乐在其中。作文应该有意思，写作不妨从有意思的故事开始。低年段孩子更容易被直观形象、色彩丰富的图片所吸引，多以看图写话来训练写话能力。假如让小草说话，让风儿点头，让鸟儿歌唱。因此，在低年级要教给他们运用“拟人化”的手法。

以“长”打开孩子的闸门。要想让孩子们有话可说，有话会说，最好的办法是能够练就把一句话拉长的本领。作为作文起步阶段的中年级确实有困难，在写人、叙事的文章时，要善于写人物“对话”。一个人只想不说，叫心里想；一个人想了还说出口，叫“自言自语”；一个人说话别人应答，这才叫“对话”，有了对话就可以把文章拉长。另外提示语的妙用也不可小视。提示语可以放在说话内容的前边，也可以放在说话内容的中间或后边，这要根据说话时的语境灵活运用。

以“法”敞开孩子的心门。要想使高年级学生的文章做到语言具体而生动，离不开“联想、想象、插叙、倒叙和心理描写”手法的运用。根据写文章的需要，适当把习作中的艺术时间拉长与缩短，而拉长时间则会把文章写得具体而生动，而把时间缩短，可以使叙述的内容一笔带过。

言说表达是需要长期坚持训练的过程，离不开阅读积累、范例研习、勤于笔耕、评改发表。正所谓“得法于课内，得益于课外”。其中我最为关注最为看重的就是习作的欣赏与发表。教给孩子欣赏的方法，尊重孩子的批改权，让自主批改和互助批改相结合，自然会有高效的作文批改效果。在培养孩子自我习作、自我修改作文能力的过程中，要善于放手，还孩子自我学习的时间、生长的空间，善于发掘，给孩子自我肯定的时间、助力的空间。做一个热情的欣赏者，做那个在路边为孩子加油鼓掌的人，让孩子在自由表达中乐于言说，自信言说，呵护他们稚嫩的笔触，赞美他们美好的心声。

作文起步阶段很关键

“俗话说，良好的开端是成功的一半。在孩子的作文起步阶段，将作文基础打牢，将起到事半功倍的作用。”东北师大附中净月实验学校小学部语文老师左淑静说。

那么在起步阶段，怎样让孩子写作文不打怵呢？左淑静老师的办法是，降低难度、培养兴趣及巧妙运用小朋友和家长的帮助。降低难度和培养兴趣，学校老师指导得很到位，不展开说。儿童教儿童是大家很少想到的有效的方法，“儿童的心灵是相通的，一个孩子的感受另一个孩子会有同样的体会，所以，用小组合作的方式，参照范本，请好朋友来修改自己的作文、指出不足，效果出乎意料的好。”左老师介绍。

而在家长帮助上，“父母语言是儿童语言的范本。”左老师的观点很有启发性。这句话对家长们的要求就是，带领孩子拓宽认知视野的时候，爸爸妈妈们不妨多做一些语言表达，如果说在游乐场游玩，妈妈一直在催促“你快玩啊，给你花了钱的，玩完好回家写作文。”孩子并不能从大人语言中获得借鉴，而如果妈妈的表达是，“今天真是丰富多彩的一天，我们玩得真尽兴，好期待下个周末快点到来。”孩子对大人语言的模仿，就会被借鉴到作文中，孩子在写作上就不会言之无物了。

另外，爸爸妈妈也要跟孩子多聊天，语言积累充实，写作积累才会到位，不能小瞧亲子沟通对促进写作的重要作用。

■高中篇

内外兼修，方为正道

长春市第二实验中学高级教师刘雪飞认为，作文在语文学习中一直是重中之重，其重要性不言而喻，然而很多学生却视写作为“畏途”。

“在谈高中生写作难题破解之道之前，我们首先要明白一点：什么是写作？它既不玄妙，也不高深，无外乎由两部分构成———内在，即文思；外在，即文笔。”刘老师解释说，“华山论剑”中，武功天下第一的，既不是武功花哨纷繁的黄药师，也不是邪门歪道的欧阳修，而是内外兼修的王重阳。“天下事理，殊途同归。写作也不能一味寻找‘终南捷径’，同样是内外兼修，方为正道。”

内为文思。有人能够文思泉涌，为什么？因为有源头活水。这源头活水有一个主流和两个支流。

主流就是开拓视野，注重积累。俗话说“读万卷书，行万里路”，胸中自有丘壑，下笔方能有神，写作才会有深入的思考与新颖的素材。

一个支流是且学且思，挖掘素材。“从小到大，我们学过的内容都可以成为素材，语文教材中烛之武与苏武、庄子与哈姆雷特，让一代代学子精神拔节；政治教材中的社会发展与哲学思想，引发了多少学子的理性思考……一切素材，其实皆可为我所用。另一个支流就是珍惜拥有，体悟生活。多数学生的人生经历大同小异，但因为体悟意识和能力不同，呈现出来的写作水平就有了天壤之别。生活中拥有的一切，都可以在你的体悟中，融入笔端。”

外为文笔。言之无文，行而不远。刘老师说，文笔是文思的载体，精妙的文思需要生花妙笔去呈现。生花妙笔从何而来？勤思多写，必能下笔千言；要想写得好，还需研习技巧。操千曲而后晓声，观千剑而后识器。自己不仅要多练笔，还要向名家学习、向同龄人中的优秀者学习。这样才能取长补短，不断提高，而不是坐井观天，闭门造车。

文思、文笔内外兼修，就是写作难题的破解之道。没有内功修炼，外功只能是雕虫小技。只要内外兼修，应试作文也会迎刃而解！

要做到“四多”

长春日章学园高中语文教师罗凤敏结合自己的教学经验，得出作文写得好一定要做到“四多”———多读书、多积累、多练笔、多借鉴。听起来很简单，但是融合进罗老师的经验之谈，方法就变得生动多了。

“学生作文写得好，一定书读得多。但是高中读书与初中大不一样，初中作文侧重情感描述，而高中作文则以议论文为主，文史不分家，我的建议是多读书要多读历史。”罗老师推荐了一些她的学生经常读的历史类书籍，如《中国通史》、《上下五千年》、《大秦帝国》、《东周列国志》、《清朝十二帝》、《明朝那些事儿》等。

如何选书，罗老师也有提醒，“像《中国通史》，书很厚，高中生学业又很紧张，建议读简装本，既能积累素材又节省时间。”

多积累方面，除了上文提到的读书积累，罗老师还建议读《意林》、《萌芽》等小故事，积累作文素材，另外，还有专门的作文素材这本书，也很实用。还要积累好词、好句，“在这方面，初中生一般做得很好。升入高中后，不可荒废，因为高考作文阅卷有四个方面提分要求：丰富、深刻、有文采、创新。高考作文开头结尾出色，就达到了有文采的要求，作文得分就从基础得分提升到提高得分，出现高分。”罗老师解释得很细致。

多练笔方面，罗老师的方法是写周记，将丰富情感倾诉在文字中，才能做好读书、积累的进阶。

多借鉴，罗老师在教学中深有体会，“有的孩子写作文语言贫乏，内容枯燥，让他写十篇作文就像只写出一篇，同样干巴巴的。那么，解决这个问题的最好办法就是，借鉴。把优秀范文的语言、风格、手法，借鉴过来，这样练习三五篇作文，孩子的作文大有改观。”罗老师对其弟子的要求是，每一周或每两周，大段大段地背诵优秀范文，这也算是个写好作文的窍门。