啪!停电了。（开篇简洁，看似无意，实点事情的起因。正是因为停电了，才有机会感悟到烛光中亲人们的爱。）
　　妈妈拿来一根蜡烛，点燃了它。顿时，小火苗一蹿一蹿的，很暖很暖。（“小火苗一蹿一蹿的”，一点文题。两个“蹿”字用得生动，写出了蜡烛燃烧的动感与情态。两个“暖”字用得准确，写出了烛光给“我”的感觉。）
　　烛光中，爸爸正拿着一本初一的数学书和参考资料，认真地研读着。同时，他还不时地拿着笔，打着草稿。（写眼前烛光中的情景之一：爸爸研读数学。为下文设一个悬念——这是为什么呢。“烛光中”，二点文题。）
　　每一次，当我有不会做的数学题目，总是问他；而他，也总是耐心地回答我。有的题目特别难，他就一再地讲，直到我懂了为止。不止一次，他走进书店，为我精心挑选合适的参考书。当看到有价值的题目，他也会抄下来给我做。在他的帮助下，我的数学成绩稳步提高。（插叙一：由眼前烛光中的爸爸联想到平日里爸爸为了我所付出的努力，表现了爸爸对我的爱。同时揭开了上文悬念的谜底：原来是为了能帮我提高数学成绩。这几个细节增强了表现力。）
　　渐渐地，蜡烛短了一截。（巧妙过渡，将思绪从回忆拉回到眼前，渲染情境，引出下文。）
　　烛光中，妈妈正整理着我背诵过的古诗文。最早背过的古诗，放在一摞；后来背的，则放在另一摞。而我背的不是特别熟的，她又将其单独成摞，供我背诵。（写眼前烛光中的情景之二：妈妈整理我背诵过的古诗文。“烛光中”，三点文题。）
　　从我记事起，我的生活都离不开古诗。从《鹅》到《将进酒》，从《静夜思》到《蜀道难》，凡是有能力背的，我都有所涉及。而她，不仅要将每首诗的意思讲给我听，还要用笔，将诗和大意抄下来。抄着抄着，一不小心，就抄了六年，一张张纸堆了足足有10厘米高，真可以说是手抄版的《千家诗》了。这一张张泛黄的纸稿，渗透着她的心血。（插叙二：由烛光中妈妈整理古诗文的情景，联想到平日里妈妈为我做的一切，点点滴滴，浸润亲情。）
　　慢慢地，蜡烛又短了一截，可那火苗依然蹿得很高，很旺。（再一次将思绪从回忆拉回到眼前，既呼应上文，又巧妙过渡，引出下文。）
　　烛光中，奶奶正在为我缝补袜子。她戴着老花镜，小心翼翼地将线穿进针眼里。一针一线，她的动作都是那么认真，那么细致。（写眼前烛光中的情景之三：奶奶帮我缝补袜子。“小心翼翼”用得好，准确地写出了奶奶穿针引线时认真仔细的神态。进一步丰富烛光里的爱。）
　　因为我每天的运动量比较大，袜子没穿几天，就会破出几个洞，如果扔掉，也太浪费了。每逢此时，总是她，我的奶奶，拿起针和线，一针一针地缝着。她常说，自己没文化，不能教子女什么，但至少还能帮着缝缝补补，让孙辈安心读书。一针一线，都倾注着她的关爱。（插叙三：由眼前烛光中奶奶帮我缝补袜子的情景，联想到平日里奶奶帮我缝补衣物的情形，刻画了奶奶对我的爱。）
　　蜡烛越燃越短，到最后，只剩下一小截。（三写蜡烛，“越燃越短”，“只剩下一小截”，照应上文，也暗示了回忆的结束。）
　　“啪！”灯亮了，蜡烛发出的光并不那么显眼，但那小小的火苗还是一蹿一蹿的，很暖很暖。（“‘啪！’灯亮了”既结束了烛光中“我”的所见所思，也巧妙地呼应了首段，让人感觉文章结构圆合，浑然一体。“那小小的火苗还是一蹿一蹿的，很暖很暖”，呼应了上文，但“很暖很暖”，已经不仅仅写烛光给人的体表的感受，而是写出了小作者感悟到烛光中亲人们对自己的爱之后，内心的温暖、幸福。结尾简洁，既呼应上文，又让读者感到余味犹长。）
    　　　　　　　　　
　　【简评】
　　黄卓群同学的习作《烛光》以“烛光”为线索串联全文材料：“点燃了它”，“蜡烛短了一截”，“蜡烛又短了一截”，“只剩下一小截”，既写了眼前烛光中爸爸、妈妈和奶奶为自己辛勤付出的情景，也分别回忆了以上三位亲人在平日里对自己深深的爱，娓娓道来，生动形象，极具特色。在形式上，本文给读者一种回环往复的美感；在内容上，这篇习作水到渠成地表达了文章的主题——爸爸、妈妈和奶奶对自己深深的爱。