作为一线语文教师，并且多年来参加省里高考语文评阅卷工作，榆次一中王永明老师对高考作文颇有心得。现在距大考不足3个月，考生该怎样准备作文？他建议——

 

短时间内备战高考作文，试着这样做：问题为点，思维为线，阅读为面，写作成体，为解决现实问题而作文。

近年来全国高考课标卷作文题的一个显著特点是，关注现实问题。2013年高考课标Ⅱ卷作文题为，“同学关系”问题的调查数据；2014年高考课标Ⅰ卷作文题，“山羊过独木桥”学校传统团体比赛，规则的打破引起激烈争论。这都是学生面临的现实问题。2015年高考课标Ⅰ、Ⅱ卷作文题均是为解决现实问题而作文的写实题，给小陈、老陈和相关方写一封信，大李、老王和小刘谁更具风采，都是要明态度、谈看法的任务驱动式写作。

关注现实问题类作文题的最大优点，是贴近学生实际，学生有话可说，不会无病呻吟，为作文而作文。这样的题大多取材于新闻事件，便于考查学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，也便于考查学生谋篇布局、遣词造句和达意表情的写作能力，是命题者青睐的一类题目。

现在虽距高考时间不长，但为了进一步激发学生写作兴趣，巩固提升写作水平，作文训练仍有可为。

 

问题为点，思维为线

审题、列纲、练思维

 

问题列点，思维线穿。按逻辑思维规律，将问题分门别类，针对经典问题进行思维训练。比如学校文化育人类问题、校服涂鸦问题，可通过下面一个记者的采访记录训练。

某记者发现中学生校服上涂鸦现象较为突出，就此进行了以下采访。

学校门口。记者：同学，你校服上画了机器猫，为什么又用涂改液涂掉？学生：班主任让我全部洗掉，洗不掉就得用白色涂改液盖住。

商场。记者：同学，你校服上有歌星张靓颖的签名，是真迹吗？学生：百分百真迹。

文具店。记者：哇，你怎么直接在校服上试笔？洗不干净的！学生：校服很便宜呀。

请就校服涂鸦现象谈谈自己的看法。

审题可从涂鸦的原因切入，透过现象揭示本质，确定立意。如，涂鸦是个性张扬，审美体现，整齐划一的教育不利于学生个性审美能力发展；涂鸦看似挑战整齐划一的仪容，实际上是挑战校纪校规，违反规则；涂鸦看似不爱惜、尊重校服，是因校服不值钱，实际上是不理解校服的精神价值是不能用金钱衡量的，爱校服就是爱学校；涂鸦举止不得体，是心灵空虚、素养低下、无修养、不文明的表现等。还可从学校教育角度切入，明确立意，如，对校服涂鸦要堵，但更要疏；涂鸦事小，树人责大等。

这种问题解决类文章的写作思路可以是纵向引深：摆现象——挖根源——揭危害——找办法。要辩证看待现实中的问题，有批判精神，也要有建设心态。其写作思路可以是正反对照、破立结合。立可以是多角度多层面立，宜重点横向分层次谈怎么办。

 

阅读为面

多读接地气、扬正气的千字文

 

阅读是输入，是积累，开眼界，阔心胸。有了阅读面，方可成文章体。劳于阅读，方可逸于作文。

建议读报刊时文，可读《人民日报》《光明日报》《中国青年报》《山西日报》《杂文选刊》等大报刊短小精悍的叙事、写景（物）和评论文章。建议读名家作品中学生文选，可读《贾平凹作品中学生读本》《宗璞作品中学生读本》《刘心武作品中学生读本》《迟子建作品中学生读本》《梁衡散文中学生读本》等大家的小佳构。建议少读或不读高考满分作文选。

阅读要有量，举三方可反一，但贵在思。何妨一日读3篇，比较思考一类文。比如读梁衡《人人皆可为国王》《匠人与大师》和贾平凹《说话》3篇说理的文章，会觉得说理文可以写得大气磅礴、章法谨严，像梁衡那样用“形、事、典”说理，纵横捭阖，深入浅出，告诉人们：人人皆可为国王，谁也不用自卑，谁也不要骄傲；以匠人之力，去成大师之志。文中有抱负、高格和情怀，自会感染激励人。当然说理文还可以写得轻松幽默、不拘章法，像贾平凹那样现身说法，将不会说普通话的弊与利阐述得清楚明白，文中有自嘲，但更多的是智慧，让人想到《丑石》，自会慧心一笑，普通人才说普通话。

如吃饭一样，阅读必不可少，也一日不可停，一定坚持到考前。

写作成体

为生存而写，为生活而作

文章不必也不可能一日写一篇，但也不能考前只写3篇：叙事类、议论类和散文类各一篇。建议除了月考模考要写作外，在分类审题列提纲、阅读积累的基础上，选自己最感兴趣的问题点（题目），10天写一篇，如何？当然别忘了写后要反思修改。

高考作文是带着脚镣跳舞，既然是为生存写，但要高于生存，为生活（人生）写，写能解决问题的文章，写有针对性有用的文章。只有这样，才能赢得考试。

（责任编辑：王翔）

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(原文章信息：标题：，作者：苗恒，来源：山西日报，来源地址：)