当我们还困惑于为什么学生总写不满800字的作文时，有这样一位老师，干脆化繁就简，和学生们开启了一场“一句话作文”的“旅途”。当然，这场“旅途”绝不仅仅是教学生如何说好一句话那么简单。他们有时话说“车屁股”，有时围观“貂皮女”，也会快评“杜甫很忙”，或者开个脑洞点击“马桶老太”……

   一来二去之间，学生们不自觉地就进入了老师的“圈套”：课堂上他们显得异常兴奋，甚至妙语连珠、语出惊人，还有人打趣地说：“写文章不难，不就是‘一句话的事嘛 !”

　　作文不写800字，只说一句话！

　　可行吗？

　　和其他语文老师一样，我也常思考这样一个问题：如何另辟蹊径，让学生真正热爱并擅长写作？

　　一次课间，学生发书，捆书的绳子散落了一地。粗心的我不小心被绊了一下，差点摔倒，手上的备课资料掉在了地上。

　　为了掩饰难堪，我极力控制自己的情绪。“不急不慢”地指着地上的绳子说：“绳子，让乱七八糟变得规规矩矩的是你。让儒雅镇定变得手忙脚乱的也是你，你是地地道道的‘多面手’！”

　　全班学生笑得前仰后合，接着又情不自禁地鼓起掌来。我灵机一动，不如就让大家以“绳子”为对象，说一句话。

　　“只说一句话？不是800字？”

　　“对，张某一言。驷马难追！”

　　原本沉闷的课堂一下子就生动起来，大家争相发言，并说出了许多好句子。譬如 ：

　　① 绳子 ，你结实的程度往往不取决于长度，而是取决于粗度 。

　　② 绳子，乐观的人用你攀援着找到生命的出口，悲观的人拴个套将自己吊死。

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　　其中一位同学的话让我至今难忘：

　　“绳子，当你束缚别人时，自己也被束缚了！”

　　这句话不正是在说我们的写作教学吗？过去，我总是侧重于各种写作技巧的传授，而忽略了情绪的激发；总是想着让学生写一篇800字的文章，从来没有让学生好好地说过“一句话”！长此以往，学生只能是知道写作技巧而无法灵活运用，也不会主动运用，更严重的是他们失去了写作的热情。

　　本是“应景”之举，没想到学生们的“一句话”说得如此深刻而生动。我敏感地意识到“说好一句话”关系到学生语言表达、认知水平、价值取向等多方面能力，可谓包罗万象。应该有值得探索的价值。

　　从此，“一句话作文”便成了我和学生们每周的必修课。

　　先看看

　　说好一句话可以折腾出多少种可能

　　每次上“一句话作文”课我都带着录音笔，当天晚上将“好句子”变成电子文档 。第二天印发给大家。同学们从自然风物说到生活物品，兴味盎然不见懈怠。例如：

　　①溪流，也许并不那么清澈透明，但是当它从指缝间流过时，我们却能感受到水的灵动与欢愉。

　　②光，穿透黑暗给我们带来了光明，但是也让我们看清了空气中的尘埃。

　　③ 螃蟹，活着的时候横行霸道，结果常免不了被煮的命运。

　　④ 镜子，它的诚实并不能阻止人们继续欺骗自己。

　　⑤ 粉笔，消失不一定是死亡，而是换了一个活的姿态。

　　⑥ 修正液，记忆可以覆盖，但是无法消失。

　　⑦ 玻璃，光鲜的外表下却是易碎的躯体。

　　⑧ 火柴，一生的等待只为那一瞬的绽放。

　　⑨ 气球，区区细线怎能拴住它渴望蓝天的心？

　　在不断的修正中，同学们发现并总结了“写好一句话”的一些窍门，如：关联法、修辞法、

　　判断法、对比法、矛盾法、含蓄法、化用法等等。不少同学一有好的写作方法，便主动和其他同学交流，让其他同学吸收借鉴。

　　由一个话题引发一句话头脑风暴

　　涨知识！

　　在一次以“图钉”为对象的练习中，一位同学的发言让我对“说好一句话”有了更大的“野心 ”。他说：“图钉，头重脚轻，注定了你难以自立。”

　　是啊，我们正在进行的“说好一句话”活动只是局限在对一些物象的哲理生发上，缺少对人生、历史 、教育、文学 、艺术等广阔领域的关注，注定了是“头重脚轻”的！

　　此后，我便有意识地将“说好一句话”引向更深远处。譬如一次以“教育”为主题的“一句话作文”课上，学生的许多观点让我和很多老师都觉得汗颜：

　　①教育，归根到底是要让孩子自我觉醒。

　　②教育不是要造出成千上百个奉行统一意志的行尸走肉。

　　③比“素质教育口号”更重要的是“关注人的基础教育”。

　　④成年人早已厌倦的世界，儿童却能从中发现诱人的地方。

　　⑤小时候总觉得日子很长，后来总觉得日子莫名其妙就蒸发——原来自己的日子被人强行掰成了很多段，每一段都被不同的东西霸占着，只是不属于自己。

　　⑥浆糊的作用绝非只是弥补漏洞，教育也不能只是“头痛医头，脚痛医脚 ”。

　　同时，我还发动学生去选择“兴趣点”。要求：或有趣味、或有深意、或有争议等。为了自己选择的话题能得到同学和老师的认可，同学们忙得“不亦乐乎”。 但一年之后，我和学生都有一个同感：务虚多于务实，空想多于实际。大家一致认为将目光投向社会是我们“一句话作文”的出路。

　　例如，几个月前全国各大媒体疯传着这样一则新闻：

　　高中教材中杜甫插图被学生们涂鸦成各种形象：端着狙击枪凝视远方的，开着坦克向前冲的，戴着墨镜骑电动车出门的，骑着自行车买菜的。吃上洋快餐的，跟美女翩翩起舞的，穿着运动服打篮球的，坐在桌前切西瓜的，玩千元安卓机的……这一组“杜甫很忙 ”的课本涂鸦图片，让已经成名一千二百多年的“诗圣 ”杜甫 ，突然又成了“微博红人”。

　　我们便开设了一节“一句话快评杜甫很忙”写作活动。首先要求大家“一句话概括新闻内容”，

　　力求言简意赅、生动简洁。例如：

　　① 新时代的杜甫—— 一个比模特儿还要繁忙的潮人。

　　② 杜甫，老师眼中的忧国诗人，学生眼中的“百变小樱”。

　　③ 八月秋高风怒号，卷我身上一层袍。袍飞换得千人装，东奔西走意气豪。

　　然后，学生便展开了自由发言。有的是对事件性质的判断，有的是对现象产生原因的剖析。许多评论让大家眼前一亮：

　　① 将自己的梦想嫁接给圣贤的古人，可笑的不一定是古人，被笑话的也许只能是我们自己。

　　② 昔日的诗人被打扮就成了时髦的“新古典主义 ”，就像给连根拔起的树木嫁接鲜花，万紫千红得有些疯狂。

　　③ 忙碌的杜甫让迷惘于穿越剧创作的导演们耳目一新：今人变古人很轻松，古人变今人也不困难。·

　　④ 古典与现代的混搭免不了“吸人眼球 ”，但如果杜甫不愿意，只能算作是文化挟持了。

　　⑤ 孩子天马行空的想象，让一直生活得苦兮兮的“诗圣 ”一下子快活起来，这是“压力山大”的学生释放压力的一种方式，也是逐渐“老去的一代 ”重新认识圣贤的一次契机。

　　⑥ 学生被枯燥的诗词说教折磨得太久了，如今终于学会折腾诗人了。

　　⑦ 是杜甫很忙，还是人们太闲? 此番“艺术创想 ”或许只是用所谓的“有趣”来填补内心的空虚。

　　学生说

　　写文章不难，不就是‘一句话的事嘛 ’

　　为了鼓励学生将“一句话”作文进行到底，我将大家说的和写的“一句话”打印出来，开展了一次评选活动。然后将其中公认的好句子，分成21个话题编印成一本四万多字的小册子，取名《一句话哲学》，让大家回味咀嚼。

　　但是，“一句话作文”进行到此，我们忽然觉得无话可说，“山穷水尽”了。一次意外的机缘，我得到了章熊和韩雪屏老师的指点。他们肯定了我的做法，也提出了一些建设性建议。

　　章熊老师从语言表达的修辞技巧等方面做了精心的指导 ，还将这本小册子和 “一句话快评杜甫很忙”等内容放到了自己的博客上，组织全国各地的老师讨论。不少老师讨论并认同了我的做法，也有一些老师提出了中肯的建议，进一步拓宽了我的思路。章老师还留下一个疑问：怎样才能将“一句话”变成“一篇作文”?

　　一句话作文”进行了两年之后。学生对事物已经有了比较深刻的认识，语言表达水平也得到了大幅提升。最重要的是，学生已经由原来的“要他说”变成了“我要说 ”，而且“能说好”。接下来，我不动声色地做了三件事：

　　① 请解释你的“一句话”；

　　② 请就一件事或一个话题，从不同侧面写三到四个“一句话”，然后用关联词将他们拼成一段完整的话；

　　③ 按照一定的顺序解释这几个“一句话”，力求有理、有据、有手法。

　　这样，学生在不知不觉中便写好了一篇议论文或散文，还有人打趣地说：“写文章不难，不就是‘一句话的事嘛 !”

　　“一句话作文”，我已经实践了四年，自觉困惑和收获一样多。“一句话作文”可以克服学生写作的畏惧心理，调动学生的参与意识，给学生发挥的空间，开阔学生视野，提升他们的认知水平，锻炼他们的语言表达。

　　但也存在一些需要继续思考的问题，比如：如何才能将议论 性“ 一句话作文”的经验用到记叙文写作中去？ 如何安排不同类型的“一句话作文”的写作顺序？“一句话作文”有没有违背科学原理的地方？

　　我的学生说过一句话“细看一朵花的美好”，胜过匆匆走过整个花市”，也许我还要继续实践并反思四年或者更长的时间。（　张小兵）

【本文综合整理而成，主要来自《中学语文教学参考（高中版）》《认真写好一句话》，有增改。如有侵权，请作者联系处理。】