6月7日，82万河南高考大军经历了重要一役。战役中，最吸引眼球的当数“高考作文”。河南商报这次特邀众人组成“名人队”、“校长队”、“小小考生队”三个方队一起写河南卷高考同题作文(内容为摘录)。

　　来看看你最中意哪个方队，“手痒痒”的同学不妨试一试。

　　名人队

　　生活的教育

　　作者：延参法师

　　生活就是用那些愿意幸福的态度，活成内心世界的信念与坚持。

　　看了河南高考作文的图，好心疼这些孩子哟，无论是对孩子还是对家长，我们都有必要好好思考，人生中最重要的是什么，我们学习到底为了什么。

　　人世间行走，总会遭遇那些烦恼的课题，甚至是经历那些苦难与煎熬，一定要清醒地认识，生活不买脆弱的单，自己的努力和信念，才是自我拯救的最好方式，真正需要解决那些烦恼的问题，这世间唯一能够依靠的就是自己。

　　生活中需要面对的烦恼，都不是关键的问题，最大的关键在于心态如何面对、如何对待，自我的觉醒引领了自我的治愈，内心的信念凝聚着面对崭新的勇气，这世间所有的不如意，不是生活在调侃谁，而是生活真正鲜活的提醒，不痛何以清醒，不痛何以重新。

　　生命可以有许多美好的期待，但并不是用自我的固执去否定那些伤痛和悲喜，这生活中的举手投足、一哭一笑，用最浅白的形式表述着自己对生活最客观的态度，不要把生活中的那些矛盾活成对立，要学会沟通、理解、包容、宽恕，在那些生命悲欢中，寻找那些宽阔、向前、能够突破的生命方向。

　　人生注定向前活，不是在那些自我狭隘的情绪中自我膨胀，而是活出对生命善意的关怀，诚挚的尊重，活出一个幸福洒脱的样子，让那些曾经相对的伤痛，活成生命的印记和见证。这分数考的不光是小孩子，更是考验我们每个人对生活的理解、对幸福的态度，愿我们每个人，都在这场考试中有自己的思考与收获。

　　社会是更复杂的考卷，无法用分数衡量

　　作者：释小龙，著名艺人，河南商报的老朋友，代表作有《叶问2》、《爱的速递》、《无敌铁桥三》、《孔雀翎》、《少年黄飞鸿》、《少年包青天》等影视作品。

　　看完这幅漫画，我会心疼这两个孩子，不管是先被奖励的，还是先被惩罚的，他们脸上都有了或者曾有过掌印。

　　心疼他们是因为我深知脸上或身上有掌印是什么感觉。两岁拜师少林寺，刚刚学会走路的我，就常随父亲进少林寺参禅拜佛，习武练拳，学会少林通臂拳、醉剑、醉拳、少林棍等传统套路。

　　大家都知道，习武很苦，师父必须很严厉，很苛刻，这样才能逼迫着你下苦功夫，练好武功。其实，很多家长教育孩子也是一样，不是他们想严苛，而是现在社会竞争压力这么大，他们唯恐孩子落后于人，所以才会看到孩子退步以后，在他脸上留下了掌印， 尽管这个孩子考的分数已经很高。

　　学习需付出血汗，并不代表家长可以不分青红皂白地惩罚孩子。如果一味认为“棍棒底下出高分”，孩子的心理难免受到影响，自信心也会遭到打击。

　　如果我是漫画中的高分考生，我会对家长说：可不可以多一些鼓励，少一些惩罚呢？想想那个低分考生，从55分进步到61分，从不及格到及格，是个巨大的进步，应该鼓励。那这位高分考生，或许遇到了其他情况，考了98分，失掉两分，也许他心里已经难受， 这个时候加油鼓劲是不是更好一些呢？

　　社会对一个人的评价标准，要比一张考卷的成绩复杂得多。奖励和惩罚我们都会遇到，上学期间，分数代表了一些能力，但并不能体现所有能力，所以，希望家长们不要“唯分数是从”，要学会控制情绪，学会鼓励！

　　　校长队

　　畸形的唯分数论，让肉身和灵魂同时变得沉重

　　作者：田宝宏，郑州市第九中学校长，正高级教师、研究员、特级教师，西南大学教育学博士，河南大学兼职教授，硕士生导师。

　　著有《中教育——一位中学校长的感悟》、《冲突与应对》等。

　　2016年高考语文全国卷I的作文为一幅漫画“奖惩之后”。漫画，竖看横看斜看，因为视角的不同，那么内容和寓意也就有所不同。该漫画大致可以有这样的理解：孩子学习成绩尽管起点很高，但当有了退步，仍受到惩罚；孩子成绩尽管起点较低，但当有了进步，会受到奖赏。

　　在自己与自己或者同龄人与同龄人之间的对比中，无论是“退步”一巴掌也好，还是“分数低”一巴掌也罢，看来决定“惩”与“罚”的关键因素是分数。尽管漫画本身有一定的夸张性，但也恰恰反映了当下大多数社会人对考分的一种认知和态度，反映了当前教育中存在的片面追求分数、片面追求升学的问题，以及培养什么样的人的问题。无论怎样的“惩”与“罚”，漫画所折射与揭露出来的都是当下一种“畸形”甚至“扭曲”的人才培养观。这样的观念，让家庭和学校教育变得单薄，让肉身和灵魂变得更加沉重。这一命题贴合了现实存在的教育问题，也可以说成为社会问题。在中国，高考已是所有家庭、所有家长关注的话题，“分数”已经成为当今社会考量与评价孩子的“不二砝码”，这近乎“天经地义”的准则背后潜藏着的是什么？是“唯分数论”。

　　郭象认为万物生而具有各自的本性，又叫天性，这就叫“物各有性，性各有极”（《逍遥游注》）。在他看来，万物的“性分”都是自然生成的。人的性分也各有等差，具体表现在认识、才能、财富的占有、职业、社会职务等方面的差别。孩子的成长不是孤立的，任何违反自然规律的教育方式，任何忽视孩子全面成长的教育方式，在未来无论是对个体还是社会而言，都将受到不同程度的“惩罚”。“唯分数论”思想教育下的孩子抑或是性格孤僻，行为乖张，思想偏激，于家庭于社会都会存在极大的隐患。所以，我们的教育体制需要创新，教育方式需要多元，教育理念及教育实践需要随着时代演变而跟进，教育同样要遵循“各适其天”的人才培养观。也许，当我们真正以学生为本，“建中立极”，寻求评价标准和人才选拔标准多元的时候，才能够更好地契合“本我”成长的生命和生活方式。

　　著名美学家、教育家朱光潜先生说：“人生是多方面的，每方面如果发展到极点，都自有其特殊宇宙和特殊价值标准。我们不能以甲宇宙中的标准，测量乙宇宙中的价值。如果勉强以甲宇宙中的标准，测量乙宇宙中的价值，则乙宇宙便失其独立性，而只在乙宇宙中可尽量发展的那一部分性格便不免退处于无形。”（谈多元宇宙——朱光潜：《给青年的十二封信》之六）。所以，生命的意义因人而异，因社会、时代、文化和家庭等而异，因此基于一个标准的“伟大性”——分数，是不可能建立的，也不应该成为“家国”评价人才的唯一标准。教育其实是为了更好地帮助一个人找到一种生命方式，当今，我们更要秉持人文主义精神，慎思今天的评价观，莫让今天的“惩”与“罚”，变成明天的“罪”与“恶”。教师、学生、家长、社会在这一问题上，都有卸不掉、推不脱的责任和义务。

　　生命的存在与心灵之境界，本身都是鲜活的、灵动的、多元的，然而畸形的唯分数论，让肉身和灵魂同时变得沉重。师者、父辈、家国，只有更多地、理性地尊重差异，欣赏差异之美，摒弃“优胜劣汰”，才能让更多“特立独行”的有志青年脱颖而出，使其保持“独立性”，这样在未来，我们才能够乐见多元、和谐与共生。

　　小小考生队

　　我就是我，是不一样的烟火

　　作者：河南商报小记者 金水区凤凰双语小学四（1）班 张一鸣

　　看到这幅漫画，我下意识地用右手捂住了我的右脸，仿佛那吻后的甜蜜还在，又猛然捂住了我的左脸，好像那脸被扇后的温热还在，我又双手捂住了我“扑通扑通”跳动的小心脏……庆幸的是我没挨过巴掌，但无形的“巴掌”还是无情地打在了我心里，那滋味——酸爽！

　　我妈妈是属于那种我进步了一丁点就欢欣鼓舞的人。而爸爸却跟妈妈完全相反，我考了一百分，妈妈是欣喜若狂，爸爸却是“你考一百分本来就很正常”的表情，如果考九十九分，听到的肯定是：“怎么没考一百分？你们班一百分的都有谁啊？”虽然“五指山”“塌”在我脸上很少见，可听到那些话，比“五指山塌陷”还铭心刻骨啊！

　　当今，父母的追求可不是“望子成龙”那么简单了，他们恨不得再给“龙”添上一身的翅膀，让它永远飞在天的最高处！还有的父母只是简单粗暴的：考好了有奖励，考不好了揍一顿。其实，我更喜欢鼓励而非奖励！

　　说了这么多，心里的疼痛减轻了许多，爸爸妈妈，别苛求太多，我就是我，是不一样的烟火！

　　进步与否

　　作者：河南商报小记者 郑州实验外国语中学八(4)班 张弛

　　当今社会，无论是在老师、家长还是同学之间，都会自动把学生分为两种人——好学生和坏学生。

　　小明是学生时代“别人家的孩子”，品学兼优的好孩子。而小刚是班里最调皮的孩子，“贪玩、不努力”都是老师给他贴上的标签。期中考试来临了，小明日日紧张地半步不敢离开课桌，天天在题海中作战。而小刚依旧没心没肺地打篮球、踢足球。结果不出所料，小明考了全班最高分——100分，而小刚拿了55分。小明回到家，妈妈对他说：“小明啊，考得不错啊！妈妈给你做好吃的！”小刚回到家，立即遭到了暴打！

　　时间过得飞快，转眼到了期末考试，小明因为一个小数点错失了2分，只考了98分，而小刚多蒙对了2道选择题，考了61分。老师把小明叫到办公室，语重心长地说：“是不是骄傲了啊？怎么考成这样？”小明难过得快哭出来了。而老师在班上公开表扬了小刚：“小刚最近有进步啊！”还旁敲侧击地提起小明：“有些同学要注意了，学习如逆水行舟，不进则退！”

　　小明和小刚的故事值得我们所有人深思：小刚这真的算进步了吗？究竟是成绩一直稳定叫进步？还是从没有及格到60多分叫进步？

　　到底怎样做才叫进步？(　孙科 訾利利 刘慧丽 杨桂芳)