我们的作文教学法似乎停留在中世纪，这也是另外一种中国的传统技能--武术的学习效率低下的原因。我们可举李小龙创立截拳道的过程为例。

　　当初李小龙拜到叶问门下学习咏春拳时， 也和现在的孩子学写作文一样，尽量模仿师傅的一招一式。 这样练了几年，自以为颇有所得。 但是1964年在美国遇到一位练习北少林拳的平凡武师，两人交起手时，李小龙发现他平时学到的招式很难用得上，对方也是如此：我们两个好像是运行在不同轨道的行星。

　　最后李小龙只能凭借自己的年轻力壮将对手用蛮力击倒。事后反思，那么他这些年的训练不是效率很低吗?这样练打脱节，没有真正的让学生们通过贴近实际的训练为真实的格斗做好必要的准备。一个身怀这些所谓杂七杂八的传统“真传”的家伙，只会遭人痛殴。

　　为什么辛辛苦苦练习多年的套路在事到临头没有用呢？ 因为当不同的敌手在你对面出招式时，你是没有办法按部就班地思考你要用什么招式，而且对手的位置招式完全不可预测，那么事先学好的套路怎么样也不够用上，何况哪里有那个时间来想呢？

　　同样，写作对于孩子来说，是是一项综合了各种能力的巨大挑战：

　　没有其他什么事情像写作那样，需要协调与整合如此多种多样的神经发展机能和学习技能。写作需要好的构思、组织构思、把构思编码成清晰的语言、同时记住很多事（例如拼写、标点符号的规则、论据、说明）、协调手指来打键盘或写字母、计划并监控写作的质量、管理所需的物品（铅笔、参考书或电脑）和时间。写作还需要尽量集中精力，还要做出一些心理努力,还需要精神高度集中。所有这些需要必须被顺利地同步整合起来，才能成功地完成写作。

　　写作就像是在大脑中演出的最华丽的音乐会。因此，如果一个或几个“乐器”没有了，就将大大地削弱文字表达能力。

　　所以如果综合考虑身心发展水平，孩子的写作行为，其实可能比绝大多数成人的工作强度要大多了。

　　在这种大人们很难理解的压力下， 长期半通不通地跟着各种范文模仿，在有限时间内必须出成品，学生就会下意识地使用现成模板、陈词滥调和虚假故事来凑合成一篇看似完整的作文，学到的是一种写出伪作品的伪能力。

　　到了应试更严格的高中，很多学校的作文教学普遍采用一种方式：即拿出几种作文模板，让学生背熟。同时要求学生背诵若干排比句、哲理小故事，然后考试时候按照话题和模板进行组合。这样的文章在现有的评分体系下，确实有可能得高分。 但是老师在做这种教学， 学生在这种练习时，会不会有啼笑皆非之感呢？

　　苏联末期有个笑话，工人总结说"厂里假装发给我工资，我假装努力工作"。

　　而在这种作文体系下，学生假装通过文字表达自己的想法， 老师通过打分假装给他们的想法做了评价，这是每天都在发生的大规模笑话。这带来的后果，当然就是不管大学写论文、毕业后写企划方案，甚至日常写信，很多人都会发现当初的作文成绩和实际的写作能力既不是正相关，也不是负相关，根本就是不相关。可怜少年时期的多少学习时间就这样白白浪费掉了。